简介:【摘要】 妇产科是门专业性很强的医学学科,兼具理论性强和实践性难的特点。传统的教学模式中,教学手段单一,授课过程枯燥,已不能适应时代对教学改革的要求。PBL+CBL+TBL交互性模式突破传统教学模式的局限性,结合三者的优势,取长补短,带来高效、灵活、多样化的学习方式,强调“问题导向、以学生为中心开展集体学习”,可有效提升教学质量,在提高学生的自主学习能力、临床思辨能力等方面均起到了重要作用,值得推广。
简介:摘要:目的:探究运用交互式急救系统开展急危重症护理实践的实施效果。方法:随机选取2019级护理本科学生80名作为研究对象,对其随机分组,分成对照组和观察组,对于对照组采取传统教学方法,对观察组实施交互式急救系统教学方法,然后对两组患者的急危重症护理成绩进行对比。结果:观察组的总成绩要明显优于对照组,(P
简介:摘要:目的: 本文旨在分析针对空巢老年慢性阻塞性肺气肿患者采用三主体双轨道交互式护理干预模式的应用效果。 方法: 本次实验选择 2018 年 3 月至 2019 年 5 月我院门诊断为慢性阻塞性肺气肿的 66 例空巢老年患者作为实验对象。随机分为实验组与对照组,对照组采用常规护理方式,实验组采用三主体双轨道交互式护理干预模式。对比 18 周之后,对比患者 SAS/SDS 评分结果。 结果: 实验组 SAS 、 SDS 评分为( 27.74±3.64 )分以及( 28.25±4.76 )分,相较于对照组更低。实验组治疗总有效率为 93.9% ,相较于对照组( 60.6% )更高,组间数据差异显著( P < 0.05 )。 结论: 三主体双轨道交互式护理干预模式可以显著改善患者心理状态,同时可以提高护理效果,具有推广价值。
简介:[摘要] 目的 探讨“基于问题”的交互探究式教学模式在皮肤性病学大课教学中的应用效果。方法 以四川大学华西临床医学院2007级临床八年制专业81名学生作为研究对象,在皮肤性病学大课教学中使用无线投票系统,教师将临床实践中的常见问题设置成不定项选择题,在讲授过程中穿插引导学生用无线投票器选择答案,并在屏幕上实时显示每位学生的答案、正确率及选项分布等信息,随即教师可针对选择某答案的学生提问及点评。在课堂教学完成后,采用无记名的封闭式问卷对学生和旁听教师进行调查,问卷内容包括对传统课堂教学模式和互动探究式课堂教学模式的看法。结果 97.6%的学生表示喜欢这种互动式教学方式,认为使用无线电子投票器更容易吸引并激发学习兴趣,加强互动,能更及时解决疑惑,掌握知识更牢固。94.59%的教师赞同互动探究式课堂教学模式,愿意在大班教学中尝试采用并推广。结论 “基于问题”的交互探究式教学模式在临床大课教学中具有广泛的应用前景和发展空间。
简介:摘要:目的:分析在高职护理教学中实施基于网络平台的适时教学方式效果。方法:选择某高职学校护理专业76例护生,随机分为对照、观察两组,在护理教学期间,分别使用常规教学模式、基于网络平台的适时教学方式。比较两组理论和护理技能成绩、教学效果。结果:观察组理论、护理技能成绩均明显较对照组高(P<0.05)。观察组激起学习兴趣率与自主学习能力、理论和实践相结合能力、临床批判性思维能力、学习效率提升率均显著对照组较高(P<0.05)。结论:于高职护理教学中运用基于网络平台的适时教学方式,可提高护生理论与护理技能成绩,优化教学效果。