简介:摘要目的探讨临床实习生各阶段的实习效果,为临床带教提供帮助和指导。方法采用自行设计的调查问卷,对在我院进行临床实习的护士学生进行实习效果调查。结果大多数实习生工作积极主动,重视护理技术操作,在进行护理技术操作时希望带教老师放手、不放眼,对待病人态度和蔼、服务周到,在实习初、中期大多数学生已能基本掌握各项护理程序,规范地进行各项护理操作,应用所学知识对病人进行整体护理,但仍有少部分对一些护理程序及护理操作仍未掌握。结论在进行护理技术操作时带教老师要做到放手、不放眼,多征求实习生的意见,帮助分析、查找不足,制定弥补措施,多提供和创造有利的条件和机会,使实习生圆满完成实习任务。
简介:摘要目的探讨二级甲等中医医院护理部统筹岗位绩效的方法。方法按照责任制整体护理模式,设计岗位说明书,设定岗位编制,加强护士分层培训和考核,确定科室护理时数及护理项目分值,统一护理质量考评标准,成本控制预按算考核,制订相应的绩效考核方案。比较实施前后的患者、医生对护士的满意度,护士之间满意度,护士离职率,成本控制。结果患者满意度从91%上升到98%,医生对护士的满意度从78%上升到92%,护士之间满意度从82%上升到95%,护士离职率由12.78%下降到4.44%,耗材占比从29%下降到24%。结论护理部统筹岗位绩效保障了人力资源的有效配置,有利于稳定护理队伍,提升了护士的专业认可度,有利于降低医院成本,实现医院可持续发展目标。
简介:摘要目的研究PBL(以问题为基础)模式联合理论强化对心胸外科临床实习生实习质量的影响。方法以随机数字表法将72例心胸外科临床实习生分为两组,分别接受PBL模式教学(对照组36例)及PBL模式联合强化理论教学(观察组36例),对比两组实习生实习质量差异。结果观察组实习生平均出科成绩(92.4±3.6)分,与对照组实习生对比存在统计学意义(P<0.05)。观察组实习生教学满意度94.4%(34/36),与对照组实习生对比存在统计学意义(P<0.05)。结论PBL教学模式联合理论强化能有效提升心胸外科临床实习生的实习质量,实习生考核成绩及教学满意度均显著提升,值得推广。
简介:摘要目的观察精神科设置精神康复专职护士岗位的效果。方法对68例精神分裂症患者进行评定,随机分成实验组34人,对照组34人;实验组由专职护士(从事精神专科护理工作5年,知识较丰富的护理人员)进行精神康复训练,对照组按精神科常规护理和康复训练,应用护士用住院病人观察量表(Nurses'ObservationScaleforInpatientEvaluation,NOSIE),简明精神病评定量表BPRS(BriefPsychiatricRatingScale)对照进行评价。结果实验组NOSIE评分社会能力、社会兴趣、个人整洁3个因子分数明显高于对照组。实验组BPRS评分康复训练前后总分值的差值明显优于对照组。结论精神科设置康复专职护士对精神病患者的一项护理措施,能够帮助患者更快的回复社会功能,积极配合住院治疗起到了很重要的作用。
简介:(贵航集团三0二医院贵州安顺561000)摘要临床护理实习工作是实习生走出校门的第一步,是帮助实习生将以往学到的理论及护理患者的操作技能相结合的过程,它不仅可以帮助实习生把所学到的理论应用于实践,从而进一步巩固理论知识,而且可以帮助他们从丰富的临床实践中进一步发展护理理论,并且在带教老师的引导下树立正确的人生观、价值观,也使其在处理问题时养成宽容、耐心、冷静、理智的优秀品质,从而完成从课堂到社会的重要转折。临床护理实习工作更是对带教老师理论知识和操作技能及表达、演示等综合素质的考核,带教质量的优劣直接影响到实习生的学习效果,关系到能否培养出合格的护理人才。
简介:摘要目的评价短期临床培训对提高临床护生共情能力的效果。临床护理实习生处于学生与职业护士之间,是一个特殊的社会群体。为了提高临床护理实习生的共情能力,使其尽快适应医院的工作环境,顺利的完成临床实习,我院针对这个群体进行了共情理论与实践的培训。方法到我院临床实习的护理实习生288名,采取整群抽样的方法分为实验组和对照组。对照组(儿科1、妇产科1)使用常规的带教方法进行规范带教,实验组(儿科2、妇产科2)采取新型的带教方式进行带教。结果两组实习护生在培训前后的量表结果,应用组间对比的方法进行比较,差异有统计学意义,P<0.05。结论应用新型的临床护理带教模式,对提高临床护理实习生的共情能力有明显提高。