简介：本文报告一项行动研究，即某门跨文化交际课程部分活动的设计、实施和效果，活动的目的是考察学生对世界英语不同变体的态度，进行温和的干预，促进学生通过反思变得态度更加开放并具有批判性。研究将语言态度视为跨文化交际能力的一部分，将教育视为促进跨文化交际能力的手段。课程活动包括四个步骤：引发、解构、重构、对交际困境的创意处理。研究发现大多数学生最初的语言态度相当保守；四个步骤的干预取得了一些成效。四成多学生的语言态度变得更为开放；部分学生对语言变体多样性的包容具有矛盾态度，少数维持了之前的保守态度。文章讨论了语言态度转变及相关教育的挑战性。

简介：我们在八一年秋季入学的初中一个班级进行了教法和教材改革的试验。经过二年半的改革实践,我们体会到,只有全面培养学生的听说读写诸方面的能力,才能较有效地提高英语教学质量。在这个阶段中,我们教了《新概念英语》的第一册和第二册的一到四十八课,统编初中教材第Ⅲ到第Ⅵ册,以及七八年高中代用课本第二册的第三十到三十八课。学生基本上学完

简介：摘要在新课程改革的不断深入和发展，语文教育逐渐的该版了教师主体的地位，成为了学生主体的课堂教学，语文教学的过程中要培养学生的思维能力和创新能力，以及学生的综合素质的发展，这也是是素质教育的一个重要内容。本文将对初中语文教学中学生创新能力的培养进行深入的分析和研究，并提出可行的措施。希望本文的相关内容能够为教师们提供一些有用帮助。

简介：摘要将自己的感受、看法或体会说出来，让别人也得到同样的感受或者更深的感受，有利于对问题的一致认识和知识的掌握。在小学高段学生数学语言表达能力的培养课题研究过程中，我们不难发现，通过一系列的训练，学生口语表达能力、语言的组织能力和问题整合能力大大提高；对数学问题的分析能力、理解能力和解决能力也逐渐增强；学生的观察能力、思维能力和创新能力也随之步入一个新的台阶。当然，学生数学语言表达能力的培养不是一朝见成效的事情，需要教师在数学教学中，有意识、有步骤并持之以恒的坚持让学生们更深刻地理解、掌握数学知识，充分提高学生的数学综合能力。

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简介：摘要在人类思维活动中，想象力是作为重要组成部分存在的。丰富的想象力是实现文学创作和技术创造的源动力，为人类文明的进步和发展做出了重大贡献。而在写作过程中，想象力同样有着不可或缺的作用，能够使文章的写作更加形象生动。针对于小学生，想象力的启蒙就显得更加重要，是培养小学生写作能力的基础，能够进一步促进小学生的健康发展。小学语文作文教学作为语文的基础，对学生的发展有着非常深远的意义。在作文教学中，任课教师要以对小学生写作能力的提升为基准，以培养学生的想象力为载体，全面提升作文教学水平，同时，对小学生想象力的重点培养也顺应了新课程标准要求，能够使语文整体教学水平得到了有效的优化

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简介：摘要我们都知道，小学阶段学生的自主意识还依然处于建立阶段，不能够马上摆脱对教师的依赖，这对学生的学习虽然一时不会产生明确的影响，但是就未来的趋势来看，对于学生的学习与成长显然都是极为不利的。所以为了让学生养成更踏实的知识基础，各科教师都应以自主为目标去对学生的能力实施强化，语文教学亦是如此，因此文章将主要针对小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略展开分析，作为参考。

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简介：随着科技的发展,人与人的交流也越来越多了,因此语言表达能力显得越来越重要了,而幼儿时期是学习语言最敏捷最快速的时期,中班幼儿更是学习语言的关键期,但目前幼儿园语言教学中仍存在着许多弊端,本文根据目前幼儿语言教学中对中班幼儿语言表达能力的培养提出了一些建议。

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简介：运用语言进行交际的能力是大学英语教学的最终目标,而大学英语教学的重心长期以来都围绕"阅读理解、写作训练"来进行,这势必影响和削弱了听、说技能的训练。随着社会的需要和英语教学改革的不断深入,培养学生的语言交际能力,尤其是听说能力成为教学的新方向。本文分析了听、说能力对语言学习和交际的重要性及其相互关系,探讨了如何通过课堂教学提高学生听、说能力的方法和途径。

简介：摘要初中生物是初中阶段非常重要的基础课程，同时生物课程又是一门探究性的课程，在学习过程中对于学生创新能力和思维水平的发展有着很好的促进作用。所以，教师在进行相关的教学时，就应该重视学生创新能力的培养，可以说培养学生的创新能力是当今教学过程中需要重视的问题，在进行生物教学中，必须要以学生的发展为主体，要对学生的创新意识着重培养，最大限度地承认学生的主体地位。笔者就初中生物教学过程中对学生创新能力的培养进行探讨。

简介：在目前的小学作文训练中,学生写作的内容和选材的范围都受到了限制,这样的作文肯定没有真情实感,也不能引起小学生的写作兴趣,不利于小学生写作能力的提高。教师要还给小学生写作的自由,让学生自主习作,写出立意深刻、选材新颖的优秀佳作,也让小学生喜欢上写作,让作文教学'新''新'向荣。

简介：习作评改是既有'评',又有'改'。'评'即品评、鉴赏,'改'即修改、润色。'评',是正确评价习作的成败得失,发现习作的闪光点,指出不妥的地方,提出修改建议。在'评'的整个过程中相互启发,相互补充,实现知识、思想、观点的碰撞。'改',则是作文教学的最高境界,是一个完善美、加工美,创造美的过程。