简介：

简介：我校英语系讲师谢炎秀创作的长篇小说《梅江春》约25万字,即将由广州军区《虎门》杂志社出版。作品以梅县东山中学的历史为背景,描写了东山中山学生从1927年大革命火热的斗争生活开始,直至1977年叶剑英元帅

简介：中朝日三国的早期西学对应可谓'大同小异',都对西学中的'器'之内容颇感兴趣.比较而言,中国重实用;朝鲜重学问;日本则以功利为先.

简介：第三人将其所执之文书提出于法院乃其对法院所负之公法上义务,且为限定的公法义务。在此基础上,文章分析了第三人文书提出义务之应有范围及适用程序,最后还阐析了第三人违背文书提出义务之应有效果及制裁。

简介：高校德育环境分类有多种。从影响层次划分，有核心层环境、支撑层环境和依托层环境。其中，高校的学术环境及氛围，高校的文化环境及氛围，高校的舆论环境及氛围，高校的大学精神及办学理念等构成高校德育核心层环境；良好的人际环境，师生员工的综合素质，国家的政策保证，高校的制度环境等构成高校德育支撑层环境；而校园周边环境，校园物质环境，高校师生员工的文化价值观和家庭德育环境是构成高校德育依托层环境。

简介：人生观的核心问题,是人生价值问题.实现"自我价值与社会价值"、"内在价值与外在价值"、"现有价值与应有价值"的辩证统一,是引导、帮助大学生树立正确的人生观的关键.

简介：摘要为破解学生素质发展难题，诸城市教育局构建和完善了活动育人体系，提出了“学生健康成长三大主题培育行动”的活动育人模式。（1）开展“阳光少年”培育行动，关爱阳光心灵，健全学生人格。通过开展主题德育活动、评选“阳光少年”等，引导、激励和帮助学生形成正确的行为导向和价值取向。（2）开展“风华少年”培育行动，丰厚学生根基，提升人文素养。主要包括“书香润年华”、“妙手著华章”、“墨香飘校园”、“童心秀特长”四方面，为学生特长发展提供保障。（3）开展“科技少年”培育行动，培育科学精神，增强实践能力。把“科技少年”评选分为“科学小博士”、“探索小专家”、“操作小能手”、“小小发明家”等，激发了学生的科学热情，提高了实践能力。

简介：“三舍人议案”和“乌台诗案”，是宋代政治中的重大事件。“三舍人议案”中，苏颂与皇帝、宰相的争论涉及以法治国还是以情代法？用人是皇帝、宰相“已夺”还是付之“听取众议”？“乌台诗案”是以诗文断章取义，罗织罪名的大冤案，此案的罪魁是李定等制造者还是钦定、逮捕、审讯苏轼的宋神宗。分析两案是非曲直、经验教训，对选拔人才、以法治国等都有深刻的启迪意义。

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简介：阿多诺的音乐美学思想是其美学思想的重要组成部分。它有三个重要维度：对否定辩证的音乐美学追求、对艺术审美范式的重新阐释以及对社会个体的人文关怀。

简介：从语言的运用看,王阳明的＂物＂有三种意义：一是＂外物＂的物,即把物当作客观本然的＂外物＂,这种纯粹的认识论视角阻断了存在与＂心＂的意义关系;二是＂意之所之即为物＂的物,它可以从意义世界的建构来理解,指明了心与物可以交感循环;三是＂与天地万物一体＂的一体之物,它关涉心学的基本感性论,阐明了心物交感的最终依据。第二层义与第三层义内在统一,而与第一层含义相对。

简介：提出了建立作者库、读者库、审稿专家库对于科技期刊社扩大和稳定作者队伍、保持审稿专家动态平衡、培养读者的忠诚度的重要性以及建立"三库"的方法.

简介：初三历史复习时间紧、内容多，学生不重视，在这种情况下如何提高历史复习课的实效性，给复习课注入鲜活的元素，让学生主动地参与到课堂教学中，本人以此为小课题开展了一些尝试研究。

简介：<正>所谓环境,是指周围的境况和条件。任何学校,任何班级、任何个人,都要受到周围客观条件的制约与影响,这些客观条件的总和即为育人环境。境环有良好与恶劣之分。对教育和教育对象起积极促进和鼓舞作用的叫良好境环,起消极影响和毒害作用的叫恶劣环境。契诃夫曾说:“大学生的精神状态,在大多数情形中,都是由环境培养出来的”。这里把校园环境与培养大学生的精神状态紧密地联系在一起,不能不说是十分精辟的见解。从我国古代孟母三迁的故事,到今天各位家长为其子女不惜一切代价选择名牌学校的现实,便足以看出校园环境与育人氛围的密切关系及其重要性。

简介：根据教学需要,把7条总则4个格11条规则,整理编成"歌"与"诀".内容分述四七言"歌"和纯四言"诀"的意义、作用、效果、实例讲解.

简介：又一批高三生站在新的起跑线上,开始了人生中一次关键的拼搏。高三的学习任务繁重,让人抓狂不已。为此,笔者特地准备了五个心理锦囊,请你在初入高三时把它打开,里面会有你想要的答案。锦囊一：不适应是平常事,要努力找到平衡点非常不适应。

简介：倾听是一种重要的学习方式，也是一种良好的学习习惯。语文课上，教师应从创设情境、树立榜样、多维训练这三方面着手，培养学生的倾听能力。

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简介：论述了“三农”问题的重要性，从经济、体制、组织三个方面探析了“三农”问题的根源，在此基础上，从六个方面提出当前解决“三农”问题的对策。

简介：数学教育应该更多地关注学生的数学思维发展．学生学习数学思维并不是教师教的，教师所能做的事情只不过是提供每一种可能的方法，让学生自己在思维中学习思维。