简介：【摘要】中职护理教学对于补充临床护士人才培养在弥补临床护理人才培养缺陷，为了满足社会日益增长的卫生护理人才的需要等方面具有非常重大的的意义。但是，随着新课程标准的实施，中职护理教育教学也得到了相应的促进作用，因此，传统护理教学方法已经不能适应学生对护理专业知识更好的理解。那么在信息化背景下，如何改革中职护理教育教学模式的实践，有效地提升中职护理教学质量，促进学生综合护理水平的提升是目前中职护理教育的一个重要课题。文章正探讨目前中职护理专业的信息化教学状况，并对中职护理教育教学模式的实践与探索进行了探讨，以期对中职护理教育的发展有所借鉴。

简介：摘要：规培护士在护理教育中扮演着不可或缺的角色。本文通过对规培护士在护理教育中的角色定位和教学实践进行探讨，旨在揭示其在护理教育中的重要性和价值。首先，规培护士需具备扎实的专业素养和高度的职业责任感，这是其在护理教育中发挥作用的基础。其次，规培护士在实践中展现出的能力和素质与护理教育的职业要求相符合，为其在教育中的角色定位提供了坚实支撑。此外，规培护士在护理教育中的特殊价值和作用主要体现在对学生的影响和对教育质量的提升上。规培护士参与课程设计与教学活动，实施临床技能培训与指导，以及在学生实习实践中提供指导与支持，都是其在教育中发挥作用的具体体现。

简介：摘要：目的：针对精神分裂症患者实施治疗，重点探讨作业疗法治疗下，结合健康信念模式的护理干预措施后对患者的病情改善成效。方法：针对80例精神分裂症患者为对象，时间为2021年3月-2022年3月，分为2组开展对比研究，对照组为作业疗法治疗，观察组为作业疗法治疗+健康信念模式，对比治疗成果。结果：从数据可见，观察组PANSS评分结果低于对照组，对比具有统计学意义（P＜0.05）。结论：采用作业疗法治疗+健康信念模式对于精神分裂症患者的PANSS改善效果良好，生活质量良好，值得推广。

简介：【摘要】目的 观察系统化护理在连续性肾脏替代法（CRRT）治疗重症急性胰腺炎中的效果。方法 按照不同护理方法将本院2022年10月-2023年10月中收治的70例患者，分为对照组与实验组，各35例。分别实施常规护理、系统化护理，对比两组的并发症发生率与生活质量。结果 经分析，实验组并发症发生率低于对照组，生活质量评分更高，差异性显著（P<0.05）。结论 采取系统化护理，对CRRT治疗重症急性胰腺炎进行干预，可以减少并发症的发生，改善患者的生活质量。

简介：摘要：目的：在小学生的近视防控工作中实行精细化眼科护理模式，通过对比实验判断评估其应用效果，为培养小学生良好用眼习惯奠定基础。方法：从我院于2021年1月～2021年12月接收的视力检查小学生中随机抽取100例作为本次实验的探究对象（其中有50例学生视力正常，50例学生近视），按照系统分组法将其分为近视护理组ⅠA、对照组ⅠB，视力正常护理组ⅡA、对照组ⅡB各25例。通过对比分析的方式探讨精细化眼科护理模式的应用方法和效果，为后续工作的顺利开展提供有利条件。结果：对实施的结果运用SPSS21.0软件进行分析，经精细化护理后的小学生视力比较稳定，波动较小。结论：将精细化眼科护理模式合理应用于小学生近视防控工作中，有助于引导小学生培养良好的用眼习惯，取得明显效果，可见该模式值得进行推广并应用。

简介：摘要：目的：针对下肢骨折内固定术后膝关节功能障碍患者实施治疗，重点分早期综合康复疗法治疗的优势。方法：针对80例下肢骨折内固定术后膝关节功能障碍患者为对象，时间为2021年1月-2022年9月，按照随机分组法将患者划分为两个组别，对照组为常规康复指导，观察组为早期综合康复疗法，对比治疗成果。结果：从数据可见，观察组患者的ROM高于对照组，且疼痛评分低于对照组，具有统计学意义（P＜0.05）。同时，在总疗效对比分析中，观察组高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：采用早期综合康复疗法对于下肢骨折内固定术后膝关节功能障碍患者，有助于功能恢复，缓解疼痛，治疗效果更为理想，值得推广。

简介：摘要：本文探讨了互联网在皮肤病与性病学教学中的重要意义。通过互联网技术，教学模式得以创新，学生获取知识更加便捷，教学质量得到提升。本文分析了互联网在教学资源共享、远程教育、临床案例展示等方面的应用，强调了互联网在培养医学学生综合素质中的作用。在最后，本文提出了未来互联网在皮肤病与性病学教学中的发展趋势。

简介：摘要 :目的 探究 情境模拟教学在普外科护理综合实验中的应用与效果。方法 选取我校正在进行普外科护理综合实验学习的四年制本科三年级学生 80例作为研究对象，随机分为两组，各 40例，对照组采取常规教学方法，观察组采取情境模拟教学方法，对比两组教学评分。结果 观察组在教学方法、课程设置、教学效果、综合测试上的评分均高于对照组，两组数据差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论 情境模拟教学实施于普外科护理综合实验中，有助于提升学生专业水准与职业素养，值得推广使用。

简介：摘要目的探究情境模拟教学在普外科护理综合实验中的应用与效果。方法选取我校正在进行普外科护理综合实验学习的四年制本科三年级学生80例作为研究对象，随机分为两组，各40例，对照组采取常规教学方法，观察组采取情境模拟教学方法，对比两组教学评分。结果观察组在教学方法、课程设置、教学效果、综合测试上的评分均高于对照组，两组数据差异有统计学意义（P＜0.05）。结论情境模拟教学实施于普外科护理综合实验中，有助于提升学生专业水准与职业素养，值得推广使用。

简介：通过对高等护理教育临床教学质量评价系统组织构建的初步研究，提出了以教学督导组为核心的组织管理模式，在教学中应用量表对教师授课、护生考核及教学医院基地建设进行测评，应用t检验对各教学医院进行评价，表明各教学医院之间在教学质量方面存在差距，促使各教学医院深化教学改革，不断提高临床教学质量。

简介：【摘要】目的：探究临床儿科护理教学中阶段培训联合OSCE考核的利用价值。方法：择定2022年4月-2023年4月收治的88名儿科护理实习生作为对象，依照随机数字表法分为观察组（n=44）与对照组（n=44），其中对照组采用常规带教，观察组采用阶段培训联合OSCE考核，对比两组实习生带教考核成绩和满意度。结果：观察组学生满意度高于对照组（P＜0.05）；观察组操作技能、理论知识和整体护理评分高于对照组（P

简介：

简介：摘要：护理及助产专业学生护考通过率是衡量学校教育教学水平的重要指标，也是用人单位招录护理人员所考虑的重要内容。在护士执业资格考试复习督学中运用人卫教学助手，有效提升学生自我学习及管理能力和护士执业资格考试成绩。

简介：摘要：手术室作为医疗救治的核心场所，其教学和实践质量直接关系到医疗质量和患者安全。团队协作与沟通技巧在手术室教学中具有举足轻重的地位。本文首先阐述了手术室教学的现状与挑战，接着深入探讨了团队协作与沟通技巧在手术室教学中的重要性。最后，本文提出了加强手术室教学中团队协作与沟通技巧培养的策略建议。

简介：【摘要】急诊重症监护室护理人员是医院急诊ICU开展护理工作的中坚力量，随着护理专业的发展以及社会对医疗服务质量要求的提高，急诊重症监护室护理人员需要不断的提高自己的专业技能和职业素养，为患者提供更专业的护理服务。临床带教作为急诊护理教学的一项重要内容，带教质量的优劣直接影响到该科室护理人员专业技能和职业素养的高低。文章结合国内文献，就降阶梯思维在急诊护理教学中的研究新进展与展望进行如下综述。

简介：摘要：本论文探讨了神经内科护理课程中脑卒中患者护理的教学模式与实践，旨在提升护理教育的质量与效果。通过对传统教学方法与现代教学技术的结合使用进行分析，研究发现，案例分析、模拟训练和跨学科协作对提高学生的临床思维和操作技能有显著效果。此外，本研究还强调了持续教育与技能培训在护理人员专业发展中的重要性。研究结果表明，采用多元化、互动性强的教学方法可以有效提高脑卒中患者护理的质量。

简介：[摘要]目的 分析微格与PBL联合用于呼吸、重症医学科护理操作教学的价值。方法 以2019年1月～2019年12月呼吸与危重症医学科护生30名为对照组，以传统模式带教，2020年1月～2020年12月呼吸与危重症医学科护生30名为观察组，以微格联合PBL模式带教，对比护理操作教学效果。结果 以对照组护生为参照，观察组护生的理论考核、实践考核、带教老师评价成绩均相对较高；以动脉穿刺、吸氧、静脉留置针、排痰、口腔护理几项常用护理操作进行评价，均以观察组护生评分明显较高；观察组护生护理批判思维能力总分（42.15±1.08）分，高于对照组护生的（38.62±1.45）分；观察组护生对于带教模式评价总分（89.25±1.48）分，高于对照组护生的（82.15±1.66）分。结论 以微格与PBL混合式教学法进行呼吸科与危重症可护理操作教学，可有效提升护理带教质量，并培养护生的临床操作能力、独立思考能力等。

简介：摘要:在“课程思政”的课程改革大背景下，以精神科护理实习中的某一病例护理教学查房为例，探讨了在护理教学查房导入、护理教学查房汇报病史、床旁查体、讨论和教学查房后总结各环节中，如何灵活地融入思政元素，让护生在掌握精神科护理专业知识的同时，能够从思想上得到洗礼，达到思政育人的目标。

简介：摘要：目的：探讨叙事护理联合音乐疗法对精神分裂症的疗效及对生活质量的影响。方法：纳入2020年4月~2022年4月期间88例精神分裂症患者，按照随机数字表法分组，对照组实施常规治疗及护理，观察组增加叙事护理联合音乐疗法，观察两组阴性症状评分（SANS）、生活质量评分（GQOL-74）。结果：干预后，观察组SANS评分低于对照组，P＜0.05。观察组社会功能、心理健康及躯体健康评分高于对照组，P＜0.05。结论：叙事护理联合音乐疗法可明显改善精神分裂症患者的阴性症状，提高患者的生活质量。

简介：摘要：目的：探讨在创伤骨科护理带教中引入微课与案例分析结合教学的效果及对教学满意度的影响。方法：从本院创伤骨科（2020年12月至2021年12月）抽取实习的护理学生40名开展本次研究，回顾带教方式，将其分为对照组、实验组，其中20名纳入者为对照组，采纳常规带教方式，20名纳入者为实验组，采用微课与案例分析结合教学，对比2组护生操作与理论成绩及护生教学满意度。结果：（1）护生操作与理论成绩相比，实验组高于对照组（P＜0.05）；（2）护生教学满意度相比，实验组高于对照组（P＜0.05）。结论：在创伤骨科护理带教中，引入微课与案例分析结合教学，不仅可以提升护生的综合能力，还能提高教学满意度，故值得推广。