简介:目的无菌技术是在医疗、护理操作中防止一切微生物侵入人体以及防止无菌物品、无菌区域被污染的操作技术1。通过我校中专护理专业的在校护生进行无菌技术考核,对考核中存在的问题进行分析和教学反思,从而有针对性地进行教学,以便于进一步提高无菌技术操作教学的质量和水平。关键词中职护生无菌技术教学反思中图分类号R471文献标识码A文章编号1672-5085(2013)39-0280-011对象与方法1.1对象我校中专护理专业2012级5、6班共118名护生,其中男生2人,女生116人。在完成“医院内感染的预防与控制之无菌技术”的理论和实验教学后进行操作考核。1.2方法根据教材《护理学基础》,结合《临床护理技能实训指导与考核标准》(第四军医大学出版社)之无菌技术技能考核评分标准在模拟无菌间对两个班的护生逐一进行操作考核。2存在问题由于在操作中,护生们出现的问题比较多,并且每个人不止犯一个错误,因此在统计时只能以人次数来计算。2.1操作前的不足(1)准备工作不充分。有18.6%(22/118)的护生在进行操作前未洗手或未按七步洗手法来洗手,有11%(13/118)的护生未戴囗罩就准备物品并开始操作。(3)用物准备不合理。有15.3%(18/118)的护生准备的手套型号不对,有32.2%(38/118)的护生手套包忘记放滑石粉等。2.2操作中的不足①使用无菌持物钳时,有35.6%(42/118)的护生在使用过程中将无菌持物钳倒转,并触及容器的边缘和外部。②打开无菌包时,有19.5%(23/118)的护生在开包之前未检查灭菌时间及效果,取出无菌巾后,包带未按原折痕包好,且包带的放置位置不正确,未注明开包时间。③铺无菌盘时,有16.1%(19/118)的护生的双手拇指和食指分别捏住无菌治疗巾的内、外面来向外折叠,从而使内面被污染;有17.8%(21/118)的护生往无菌盘内放置无菌物品时,反复跨越了无菌区;有23.7%(28/118)的护生未记录铺无菌盘的时间。④打开无菌容器时,有18.6%(22/118)的护生在取用无菌物品时,持物钳触及无菌容器边缘,物品取用后未及时盖好无菌贮槽。⑤倒无菌溶液时,有17.8%(21/118)的护生未仔细检查溶液的质量、时间,有12.7%(15/118)的护生在使用前未冲洗瓶口,有14.4%(17/118)的护生在使用时未将瓶签对手心,有16.1%(19/118)的护生在盖好瓶塞后未记录开瓶时间。⑥戴手套时,有20.3%(24/118)的护生出现手套污染,如戴手套时手的位置低于腰部或高过头部,未戴手套的手接触手套的外面等。2.3操作后的不足体现在用物处理不当,如使用过的物品为放置在治疗车下层。2.4其他方面的不足(1)心理素质较差。部分护生在考核时较紧张,如使用无菌持物钳时手颤抖致使无菌物品掉落,不能以平常心应对考核。(2)应变能力较差。部分护生在考核中出现自己已发现的错误时(如未铺好无菌治疗巾就准备放治疗碗)不能及时应对处理。3教学反思护生作为初学者还未接触临床,无菌观念薄弱,无菌物品的污染通过肉眼难以分辨,并未了解违反无菌技术操作原则会给患者带来的严重后果,只能停留在对无菌技术理论概念的理解。学生在单独做一项无菌操作时,失误较少,但若将几项操作一起做,便会出现以上各种问题,当出现差错时,又不能及时正确应对,因此综合上述分析,提醒教师在操作示范时,用图片、视频等手段向护生展示临床上真实的案例,提高操作时的警觉性,并且加强护生基本功的训练,适当增加训练课时,必要时增加实训室的开放时间,鼓励护生充分利用课余时间进行操作训练,提高自主学习的能力,提高应考时的心理素质。参考文献1黄淮清,段艮芳.护理学基础M.第1版.北京北京出版社,2011.106.2周汉伟.浅议教师如何进行教学反思J.卫生职业教育,2008,26(24)26.
简介:摘要目的研究妇产科临床护理带教运用问题式教学的学习效果。方法将2016.05-2017.03期间85位在院实习学生进行临床研究,按照随机数字排列法分为对照组和观察组,对照组学生41位,采用常规教学方法;观察组学生44位,采用问题式教学,对比两种教学模式对学生临床学习能力及效率。结果对照组学生教学模式有效率80.49%显著高于观察组学生90.91%,差异有统计学意义(P<0.05);对照组学生教学模式满意度85.37%显著低于观察组学生95.45%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在妇产科临床带教工作中运用问题式教学方法,有效提高实习学生学习有效率,掌握基本护理知识及操作技能,值得临床各科室借鉴学习运用。
简介:案例是案例教学的工具与载体,决定了案例教学的质量。近十年来,我国积累了不少卫生应急管理案例,但是目前的这些案例还存在较多问题:选题过于笼统、素材过于陈旧;结构未能突显决策点,不能有效有序组织细节信息;表述不客观中立、可读性较差;教学适用性较差等。应该借鉴国内外案例开发的经验,在总结一般管理教学案例编写的方法,结合卫生应急管理实际工作和培训的需求特点,摸索我国卫生应急管理教学案例编写的新思路。建议以问题聚焦为点,时间为线,串起突发公共卫生事件现场进展和卫生应急管理人员决策现场这两个面,凸显卫生应急管理决策者、执行者、信息传递者三方面临的困境,合理有序、详略得当、情节曲折地组织素材。
简介:摘要:目的:本次研究的主要目的是为了探讨在临床实习带教中应用问题导向教学法的实践效果。方法:从我院实习生中选取120例同学作为本次研究的观察对象,同时应用整群抽样的方式将其分为两组,一组为Z组,一组为X组,各自60例同学,对于Z组的同学均以传统带教方式开展临床实习带教,而对于X组的同学均以问题导向教学法来开展临床实习带教,最后在考察期结束后统计两组同学在各自带教方法中的教学效果、出科考试、理论成绩以及带教满意度等指标,并进行对比与分析。结果:从结果中可以看到,X组同学在问题导向教学法的临床实习带教中教学质量普遍较高,出科成绩与理论成绩均要比Z组更高,同时在带教满意度对比上,X组为91.67%(55/60),Z组为68.33%(41/60),对比之下存在显著差异性与统计学意义(P<0.05)。结论:在临床实习带教中,问题导向教学法可以帮助师生之间加强互动交流,不断提升学生之间的学习积极性,带教效果十分优异,为众多实习生提高临床护理水平上带来显著的教学效果与应用意义。
简介:摘要:围手术期护理是胃肠外科治疗过程中的一个重要环节,直接关系到手术的效果及患者的安全。本研究通过查阅相关文献及对实际护理工作的观察分析,发现在胃肠外科围手术期护理教学中存在如教材过时、教学手段单一、实践操作能力差等问题。针对这些问题,提出了科学合理的对策:如对教材进行修订和更新,引入多元化教学手段,以及不断改善实习基地的环境和条件等,以提高学生的实践技能和业务素质。研究强调胃肠外科围手术期护理教学应以患者的生命安全和手术效果为重心,灵活运用各类教学手段,培养护生的临床思维和决策能力。改革的实施将有效提高护理教学质量,实现护生的理论知识和实践操作的良性互动,为胃肠外科的临床护理质量提供强有力的保障。
简介:摘要:随着医学技术的飞速发展,神经外科学在临床实践和科研中占据着举足轻重的地位。然而,在神经外科的临床教学中,仍面临着一系列挑战和问题。本文综述了当前神经外科临床教学中存在的主要问题,包括教学内容的抽象复杂性、教学方法的单一枯燥性、实践教学资源的不足以及学生畏难情绪严重等。针对这些问题,本文提出了相应的对策和建议。首先,通过优化教学内容和教学方法,如采用案例教学、问题导向学习(PBL)等,使教学更具互动性和趣味性,帮助学生更好地理解和掌握知识。其次,加强实践教学资源建设,包括引进先进的医疗设备和技术,以及加强实践教学师资队伍建设,为学生提供更多的实践机会和更优质的教学资源。最后,注重培养学生的临床思维能力和学习兴趣,通过临床见习、实习等活动,提高学生的实践能力和临床思维水平,同时激发学生的学习兴趣和动力。综上所述,通过采取针对性的措施,可以有效解决神经外科临床教学中存在的问题,提高教学质量,培养更多优秀的神经外科医学人才。