简介：传统数学突显其学科属性，使数学教学被赋予了浓厚的学科色彩。单纯的知识传授导致了教学内容抽象单调，教学过程严肃乏味，不能触动学生的心灵世界，不利于激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。而传统数学在很大程度上忽视了学生的学习情感(包括兴趣)，因此，教学效果并不十分理想。《义务教育阶段国家数学课程标准的征求意。

简介：摘要高中思想政治教学能够有效培养学生的人生观、价值观、世界观，是高中教育的重要组成部分。但是，由于高中政治科目理论化知识比较多，学生往往觉得乏味，并且教学模式存在很多不足，政治知识与生活实际相距甚远。本文重点以高中政治课教育为出发点，探究如果在政治课堂中创设生活化情境，从而提高教学的有效性。

简介：摘要学生生活自理能力的培养不仅是个人生存的需要，而且是适应社会的需要。本文将分析目前中小学生生活自理能力缺失的现状，进一步阐释培养中小学生生活自理能力的理论依据，再谈谈我们实践基地在这方面的探索。

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简介：　　摘要：数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。

简介：摘要特殊教育是针对智力障碍儿童的一周教育方法，智力障碍儿童因其特殊性必须要区别于普通儿童进行特殊教育。在具体的实施教育实施过程中，对于智力障碍儿童的教育务必以尊重为前提，在此基础上再进行其生活适应能力等的培养。本文主要就中、重度智力障碍儿童如何通过教育手段提高其生活适应能力进行分析。

简介：摘要在高中化学教学中必须十分重视联系生活、生产实际，让学生“爱化学，学化学，用化学”。若要构建和谐、互动、愉悦的多元交流和互相支持的鲜活课堂生活，合理有效地开发各种教学资源，教师是推进课改的最关键因素。

简介：高考的书面表达因其所占分数较高，越来越受到大家的重视。书面表达能真实地反映出考生的语言综合表达能力，体现其运用英语的水平。在准备高考的训练中，我们的一些做法，供大家参考。

简介：摘要语文是一项综合性较强的人文学科，也是一项生活性较强的实用学科。曹雪芹曾经说过“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，生活经历、生活素材对于学生的学习有着积极的促进意义，语文知识源于生活也用于生活，对于学生的学习也有着科学的指导价值，可见语文课堂学习与学生的生活经历之间有着密切的联系。所以在教学的过程中就需要教师能够注重生活与语文学习之间的有机联系，善于运用生活元素来丰富语文教学内容，也要构建生活化的语文课堂，加深学生的学习感知，更好的提升学生的学习效率。本文笔者就自身的一些教学经验以及学习心得入手，谈一下我对小学语文生活化教学策略的一些看法。

简介：摘要随着信息化教学平台的逐步推广，教师对现代化的教育手段的掌握也越来越熟练，多数教师能够现代化的教育技术把生活化的信息及时的与高中政治教学结合起来，激发了学生学习高中政治课的积极性，便于学生理解和掌握抽象的课本知识，引导学生对知识进行拓展和延伸。所以，高中政治教师一定要跟上教育发展的步伐，努力学习探索，使自己的课堂始终充满活力。

简介：摘要：幼儿园运用生活材料开展美术活动，是培养幼儿美术素养和创造能力的重要手段，会对幼儿的未来发展产生重要的影响。巧用生活材料开展幼儿美术活动，有助于培养幼儿的创新思维，提高幼儿的想象力和创造力，对幼儿身心健康发展具有重要意义。本文主要分析生活化材料在幼儿园美术活动中的运用。

简介：摘要：在当前新课程内容不断更新和优化的大趋势之下，为了能够满足当前新课程标准的相关要求。对于当前高中历史教学工作必须要引起重视，针对其存在的潜在问题进行妥善的解决，其问题诸如教师思想上的不重视，教师的教学能力低下等。为了能够更好地解决这些问题，本文主要是针对以上问题提出系统的措施，进而真正将生活化教学发展理念落到实处。

简介：摘要：随着我国现代化进程的不断发展，对于高素质人才的要求也就越来越高了，为了更好的应对现代化中国的发展需求，教育行业也面临着严峻的挑战。不仅在教学质量方面的改进要提高，在教学方式方面也要有着更好的应用。作为物理基础教学的初中物理课堂，在教学方式上的改变就变得非常重要。本文就从生活化教学模式在对初中物理教学的提升方面进行了简要分析，旨在给同业人员一个参考。

简介：回归生活，加强课程教学与生活的联系，是新一轮基础教育课程改革的基本理念之一。之所以强调课程教学与生活的联系，是因为生活本身具有教育意义，课程和教学同样应具有生活意义，是学生发展的内在要求，九年义务教育阶段的课程设计与教学实施，注重联系学生的生活背景、生活经验、生活经历和生活事件，赋予课程和教学以生活意义。而普通高中阶段的课程设计和教学实施，不是仅仅把生活作为一种教学背景、一种课程资源，而是更强调针对高中生现实的生活，满足学生的生活需要，突出发展学生自主地思考并规划人生的能力。

简介：摘要：在初中物理教学中，引入生活化教学理念，能将抽象的知识具象化，将复杂的知识简约化，还可以使学生把实际生活经历和物理学的基础知识有效融合起来,从而更进一步地掌握物理学的基础知识,克服学习困难,利用所掌握的基础知识理解实际生活现象,达到物理课程学以致用的目的。本文就关于新课程标准下初中物理生活化教学实践进行相关探索与研讨。

简介：摘要：数学学科是小学阶段的重要学科和基础学科。虽然数学问题是一项科学内容，但其本质仍然与生活具有较强的关联性，脱离生活实际则意味着数学教学活动的开展会受到较强影响。因此，教师应对生活化教学模式进行有效关注，在数学教学中以生活内容为切入点，使学生能够更加清晰、精准地理解数学知识，提高数学知识的学习能力。

简介：摘要随着新课程改革的推进，小学数学教学的重要性得到了空前重视。如何更好地进行数学教育，培养学生的数学思维和逻辑思考能力比单纯地解决数学问题，取得考试高分更具有代表意义。虽然我国小学数学的教学取得了许多成绩，但是数学生活化的应用还是不足。如何实现教学内容生活化、课后作业生活化成为了小学数学教师的首要任务。接下来，本文将从实际出发，探讨小学五年级数学教学生活化的应用分析，以供读者参考。

简介：摘要数学来源于生活，又脱离不了生活，它可以作为交流信息的手段，也可以作为一门技术，帮助人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题。因此数学教学不应该只是知识的传授，而应该遵循源于生活、寓于生活、用于生活的理念，通过数学教学活动，实现数学的应用价值，让学生学习有用的、活生生的数学。笔者在多年的数学教学实践中做了许多尝试，获得了一些经验，兹介绍如下，供同仁参考。

简介：　　【内容摘要】随着我国新课标改革的逐步推行与实施，我国高中阶段的学科教育已经有了诸多的变化，其中最为显著的变化莫过于学科教学“生活化”的提出。在以往的高中学科教学过程中，教师、学生乃至整个教育体系，都重视的是学生应试能力及刻板学科知识的记忆能力，而这种“重视”造成的后果就是学生只会纸上谈兵而不能将这些知识有效地运用到生活实践当中，这自然与我国素质教育的教学要求背道而驰。因此，高中教师就必须在教学过程中对学生进行“生活化”的教学培养与训练，以提高学生对知识能力的转化效率。这显然就不是现有教学策略所能满足的。本文正是在这一背景下，对高中地理学科教学的生活化发展策略进行系统化探究。