简介：“整本书”阅读和“经典性”阅读可以把“碎片化的知识”以“抽夺”的方式吸纳过来并整理融合,积淀下来,产生比原先的知识能量更大的效应,即具有“写作虹吸效应”;“碎片化”的读写、“消遣性”的读写,因为不具有相互联系性,因而不能相互影响,也就不具备“虹吸效应”.

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简介：英语写作是英语教学的重要组成部分,写作教学也是教学活动中的一个难点。本文在分析高职英语写作课程特点的基础上,根据多媒体网络辅助英语写作教学的规律和方法,架构了高职英语写作教学平台,从而解决高职英语写作教学中的实际困难。实践表明,该平台可有效激发学生的写作热情,也大大提高了学生的写作能力。

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简介：摘要：作文教学一直是小学语文教学的重中之重，微写作教学在小学语文作文教学中的应用对提高作文教学效果非常重要。本文旨在从微写作的内涵入手，分析微写作在小学语文作文教学中的意义，提出微写作在小学语文作文教学中的应用策略。希望能为小学语文教师在作文教学过程中运用微写作提供参考，进而提高小学生作文水平。

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简介：摘要：小学生语文水平有限，写作能力不强，所以，培养学生的语言表达能力以及语言组织能力，对写作能力的提高具有重要的意义。有些学生拥有写的想法，但不会表达自己的观点，不能顺利完成写作任务。教师应指导学生仔细观察生活中的人和事，为写作积累素材的同时，不断提高写作能力，从而体会到写作的乐趣，积极参与到语文学习中，为提高语文素养打下坚实的基础。

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简介：摘要：随文微写作是 指 教师通过运用随堂教学机会，引导学生结合教材内课文内容，把握课文思想，跟随课文步伐展开语文写作的教学过程。其中的“微”奠定了写作形式和写作篇幅，随文微写作主要采用当堂练笔形式，将篇幅控制在二百字之内。短小精悍的随文微写作不仅是对写作难度的降低，也是对写作体裁的创新，长期大批的随堂连笔不但可以 使 学生的文章表达技能更加成熟，也能够提升学生对各类作文范式的掌握 成熟度 ，为其储备丰富的作文素材。

简介：摘要：在小学语文的教学过程中，写作部分一直是一个令人头疼的部分，很多学生一提起笔就不知道该写什么，有一种提笔忘字的感觉，所以说，在小学语文教学过程中，必须重视作文的训练，让学生充分重视起来写作这部分内容。为了能够让学生能够写出更加有水平的作文，或者说让学生看到题目以后能够有写作的思路，老师就必须对小学语文写作教学进行优化。

简介：摘要：在小学语文的教学过程中，写作部分一直是一个令人头疼的部分，很多学生一提起笔就不知道该写什么，有一种提笔忘字的感觉，所以说，在小学语文教学过程中，必须重视作文的训练，让学生充分重视起来写作这部分内容。为了能够让学生能够写出更加有水平的作文，或者说让学生看到题目以后能够有写作的思路，老师就必须对小学语文写作教学进行优化。

简介：本笔谈系根据北京大学法学院苏力、陈兴良、白建军、陈瑞华、凌斌五位教授在凌斌教授主持的《法学研究方法与论文写作》课程课堂讲授录音整理而成。《中外法学》编辑部曾于1990年第6期至1991年第2期，分别约请金瑞林、魏振瀛、沈宗灵、饶鑫贤、肖蔚云、储槐植六位先生撰文分享法学研究与论文写作的心得与经验。24年过去了，尽管中国法学论文发表数量呈现出井喷式的增长，但中国法学研究的创新与论文写作的质量并未得到同步提升。

简介：内容摘要：兴趣是最好的老师。要改变学生怕写作文的现状，使学生爱写作文，写好作文，关键在激发学生写作的兴趣，调动学生写作的积极性。如何激发学生写作的兴趣，让学生爱写作文？ 本文从“以游戏引路，以乐激趣”、“ 读写结合，以读激趣”及“ 以成功激励，发展兴趣”三个方面阐述此观点，从而激发学生的写作兴趣。

简介：诞生仅十余年，博客写作已成为网络时代的重要表达方式，大众文化的重要代表形式，社会意识形态的重要组成部分。恒河沙数般的博客写作，涉及生产生活的方方面面，展示了其不可阻挡的生命活力。尽管如此，其不可估量的广阔空间仍然是一片有待开垦的沃土。

简介：摘要小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。课堂上，单纯依靠教师的语言描述，要求学生进行一定的思维创作，他们也感到很困难或无从下笔，特别是小学生，他们往往怕作文，把作文当作苦差事。

简介：摘 要：中职学生在语文写作方面的欠缺，存在着多方面的原因，例如：语言储备不足、知识掌握不够牢固、表达能力和写作思维较差等等。而微写作篇幅短小，对学生们来说这类的写作相较于长篇大论是相对简单的。由此可见，在中职高校语文写作教学中，微写作的运用符合现代语文写作的发展趋势，是根据中职高校学生的自身特点和发展特性而提出的教学理念，其运用应大力提倡和支持。

简介：摘 要：一提起语文不少人首先想到的就是其“万科之母”的地位，的确，语文一直被看作是其他学科的基础，而其如此重要的地位主要是由于语文一面连接着拼音和生字，一面连接着学生的语言表达能力和阅读能力，而写作又是语文教学中十分重要的一部分，学生有较好的写作能力往往意味着其比较高超的语言表达能力和比较完善的逻辑思维能力，本文就在这样的背景下谈在小学语文教学中如何优化语文写作教学，提升学生的写作能力。

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