简介：也不能使学生掌握历史分析的基本理论和方法,把学法指导贯穿于历史教学全过程,另一方面学生对课堂教学中教授的学法

简介：盛夏时节．吉林省军区边防某团仵完善团史馆资料时意外发现，轰动一时的影片《集结号》中连长“谷子地”的原型常盂兰．及其苦苦追寻的“团长”何有海．竟然在团史中均有明确记载随后，该刚开展了“看电影、讲团史、学传统、铸军魂”系列文化活动．作为培育官兵核心价值观的鲜活教材，引导大家从影片和团史中吸取精神营养．进一步打牢了官兵献身使命、扎根边防的理想信念．

简介：胡主席站在时代发展和战略全局的高度，根据国际国内形势的发展变化和军队使命任务的拓展，提出了新世纪新阶段军队思想政治建设“三个确保”的时代课题。当代革命军人核心价值观与“三个确保”的时代课题是胡主席军队思想政治建设理论新的重要思想，二者相互联系、相互贯通，是一个有机整体。解决“三个确保”的时代课题内在地要求必须大力培育当代革命军人核心价值观。

简介：阅读是学生学习历史的基本活动,目的是培养学生的历史学科阅读能力,记忆并掌握历史事件和历史现象是历史阅读的基本活动内容

简介：阅读是学生学习历史的基本活动,目的是培养学生的历史学科阅读能力,记忆并掌握历史事件和历史现象是历史阅读的基本活动内容

简介：胡锦涛同志在前不久的一次重要会议上，进一步阐述了在国防和军队建设中贯彻落实科学发展观的客观必然性，要求我们深刻领会科学发展观的理论内涵和战略要求，用以指导我们的工作实践，推动国防和军队建设又快又好地发展。科学发展观是统领经济社会发展全局的重要指导方针。在新的历史阶段，必须用科学发展观指导和统领包括国防和军队建设在内的国家发展建设全局，把科学发展观贯穿于“富国强军”的全过程，落实到全面建设的各个环节。

简介：历史教学为适应素质教育的要求,历史课程实施素质教育,历史教科书是学生学习历史知识的媒介

简介：历史教学为适应素质教育的要求,历史教科书是学生学习历史知识的媒介,历史课程实施素质教育

简介：一、选择研究性学习课题　　任何教育行为,学科中的研究性学习活动比起研究性学习课程中的活动,学科中的研究性学习课题不但要迎合学生的兴趣

简介：设置最有利于学生思维发展的问题情境,在中学历史教学中可通过下列方式设置问题情境,教师通过设置问题情境

简介：在中学历史教学中可通过下列方式设置问题情境,设置最有利于学生思维发展的问题情境,教师通过设置问题情境

简介：初中的教学只是要求学生了解一些生活中必须知道的、更具常识性的内容,《历史与社会》教学淡化知识要求、强化能力要求,三、《历史与社会》教学中如何处理知识与能力的关系

简介：初中的教学只是要求学生了解一些生活中必须知道的、更具常识性的内容,《历史与社会》教学淡化知识要求、强化能力要求,三、《历史与社会》教学中如何处理知识与能力的关系

简介：历史教学必须为学生提供完整的知识体系,CAI技术在历史教学中的应用,在传统的历史教学过程中

简介：在依据教材进行教学与复习时,在教学与复习过程中,以便在考试时根据所学知识对试题进行分析

简介：在依据教材进行教学与复习时,以便在考试时根据所学知识对试题进行分析,在教学与复习过程中

简介：培养学生的知识迁移能力教会学生如何学习,对学生创新意识的培养,提出问题是学生思维活动的开始

简介：在依据教材进行教学与复习时,以便在考试时根据所学知识对试题进行分析,在教学与复习过程中

简介：一、解放军战略反攻和三大战役的胜利 ,【教学重点】三大战役的胜利,1.通过引导学生对战略反攻方向的选择及三大战役胜利原因的思考

简介：可看出图示教学法对提高学生成绩有明显成效,采用图示教学法前后的学生成绩比较,我在高三历史总复习中大量采用了图示教学法