简介：2011年版《语文课程标准》在“实施建议”中指出：教师要“精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量”。课堂“讨论”是新课标倡导的一种重要教学方式，是指学生在教师的指导下，以一定的组织形式，围绕问题，各抒己见，互相启发，取人之长，补己之短，从而理解、掌握知识，发展能力的一种教学方法。

简介：口语交际要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”可见，口语交际有四个特点：师生时空共有、内容共创、意义共生、成功共享。每位老师在课前应尽可能地发挥自己的潜能，用心进行教学设计，让“小课堂连着大世界”。

简介：摘要新课标指出语文阅读教学要重视朗读，让学生充分地朗读，在朗读中整体感知，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感熏陶。可见朗读在语文教学中的重要地位，大声地把课文念出来，是那样的必要，也是必须。

简介：摘要众观习作教学指导课，许多教师忽视了作文教学的规律，走进了作文指导的误区，导致了作文教学质量甚差。学生的语言素养没有真正得到提高，最终达不到语文教学的目的。本文从激发兴趣、消除害怕心理、指导阅读等四个方面阐述了提高农村小学生习作的能力。

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简介：结合国家中长期《教育规划纲要》和我校的实际，提出了提高机械专业学生的职业能力的各种方法。

简介：听力理解是一种接受性的技能,它是一个灵活多层次而又复杂多样化的思维过程.它涉及到语音、语调、语法、词汇、句型及非语言因素等诸多方面的知识.由于听者难以预测所听材料的内容,也无法控制说话人的语速、语言清晰程度及其语言表达特点,因此要做到有限的时间内准确理解并掌握说话人的意图,是一项具有相当难度的学习任务.

简介：英语教学要重视交际能力的培养姜丽霞李雅娟传统的外语教学着重从教学语法的目的出发，把语言的结构方式，包括词的构成和变化、词组和句子的组织等分析并讲解得很深很透，以使学生更好地进行听说读写等语言实践活动。而今，九年义务教育教材（以下简称新教材）使用后，外...

简介：　　物理学是一门以实验为基础的学科,物理学的创立及其发展,都离不开实验.实验方法是物理学研究最有效的方法、手段,也是物理教学的重要手段,无论是知识的传授,能力的训练及技能的培养,都离不开物理实验,因此,在教学过程中必须十分注重物理实验教学,让学生在实验中获取知识,发展能力.物理实验教学中要注重培养学生以下几个方面的能力.……

简介：以德国柏林地区经济与管理学博士生项目（BDPEMS）为例，对其培养模式特点进行研究发现，德国博士生培养不单纯以分数取人，注重全面考察，尤其注重学习者的学习动机；选修课程非常多样化，学生可以根据自己专业方向的需要进行选择；对博士研究生的培养很重视基础知识结构的掌握和学习，学生除了接受自己导师的指导以外，还有许多与其他学者进行交流的机会。总体而言，该项目具有课程形式多样，注重自主科研能力培养；选课方式开放自由，重视合作和资源互补；坚持传统师徒制度与研究生院制相结合的方式；内外协作，多阶段、多层次地评价教育质量等特点。德国的培养模式相对于我国博士研究生培养的现状具有一定的借鉴作用：要加强学习合作，鼓励思想碰撞；要坚持学术自由，鼓励多元化的学习；要采用灵活有效的多级评议方式。

简介：由于水文模型是对物理过程的简化，用以描述事物最主要的物理过程，从而数学模型受许多不确定因素的影响．因此，提出了一种耦合了人工神经网络（ANN）和新安江概念模型以提高径流预报精度的方法．该方法用最新的观测资料和新安江模型中产生的径流剩余误差／流量预报结果，其工作原理为用神经网络模型预报新安江模型误差，并作为新数据引入，使径流预报得到改进．对互补的神经网络模型而言，使用的变量要以特定格式输入以符合新安江模型的要求．结果表明，与单独用新安江模型预报相比，互补模型的洪水预报精度有明显提高.

简介：基于能力、能力测评的定义以及能力测评项目（CAPs），结合高校考试的功能，提出采用能力测评计划（CAPs）替代传统单一的考试方式，使考试从知识导向变为能力导向。通过对高校学生的问卷调查，对能力测评计划与传统单一的考试方式在测定学生能力获得方面的数据进行了统计分析。通过比较和类推这两种高校考试模式，验证了能力测评计划在能力测评方面的作用以及改革高校考试方式的意义。

简介：摘要本文对目前高职院校学生核心能力的培养进行了分析，提出了加强学生的人文教育，培养学生的核心能力的观点，希望能够增加高职院校学生的就业竞争力。

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简介：交际能力理论模式是将语言能力看作交际能力的一部分的一种新的语言观。本文综合分析比较了Canale和Swain、Bachman以及Celce-Murcia、Dornyei和Thurrell的三种交际能力理论模式的异同及优缺点,并且从语言教学和测试两个方面说明了交际能力理论模式所起的作用。

简介：我是一名语文教师,又是一名班主任。在教育教学中有一种现象一直困扰着我,多年来一直在研究探索,那就是学生认知感悟能力的提升。也许有人会说,在教育实践中一点点地教给学生做人的道理,处事的方法,慢慢培养他们的认识感悟能力.教育不是讲要“静待花开”吗?我是同意“静待花开”的,不拔苗助长,用一种守望的心态欣赏每一株幼苗的成长过程,激励他们前行。然而,应试呢?当看到一些心智年龄小的学生所解答的阅读理解题处处丢分

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简介：如何培养大批具有创新精神和创造能力的高素质人才，已成为当前高等教育改革中亟待解决的问题。本文在分析创新性人才应具有的基本特征、当代大学生创新能力的状况、制约大学生创新能力培养的因素的基础上，提出了培养大学生创新能力的对策建议。