简介：摘要 自主阅读能力是一个人在阅读活动中形成的基本能力。丰富多彩的阅读活动可以激发学生的阅读兴趣，培养他们的自主阅读能力。我们用教学活动打基础，课堂活动增乐趣，主题活动添动力，让学生获得全方位的滋养，自主阅读能力真正得到提高。

简介：对于＂游戏＂,我们并不陌生,不管是《幼儿园工作规程》还是《3-6岁儿童学习与发展指南》等指导文件都强调幼儿园要以游戏为基本活动。课程应当以游戏为基础的观点,都已经被大家认同和接受,但是在实践上还存在着＂断层＂现象。虽然在理论上非常强调幼儿观念和兴趣的优先性.

简介：1写在前面笔者在一次市级青年教师基本功比赛活动中担任评委。经过笔试环节筛选，进入“微课堂”（即模拟上课）环节的有18名教师，微课内容为人教版《义务教育教科书·数学》九年级上册“点和圆的位置关系”。由于全程参与此次评比过程，观摩了参赛教师的模拟课堂展示，对教学内容也有了更多的思考。本文先概述参赛教师的教学设计，再展示笔者对该课时的教学设计，最后给出相关思考，与同行交流。

简介：生长抑素是动物体内具有广泛生理作用的重要激素。本文较全面地综述了近年来对生长抑素的研究成果,从激素的分布、分子结构、作用机制和代谢等,特别是在生理作用方面作了详细的介绍。

简介：<正>在教育名著《爱弥儿》中,卢梭对于儿童生长的自然之路做出了精辟的阐述。他首先列举了生活的现实中常见的现象:"一个孩子总想搞乱他所看见的东西;凡是他能拿到的物品,他都把它打个粉碎;他像捏石头似地捏着一只小鸟,把鸟儿捏死了,他还不知道他干了什么哩。"他否定了一些所谓的"哲学家"对这些现象做出的简单的道德判断,然后进行了理性分析:"请看一看那衰弱多病的老年人,由于人的生命的循环,又使他回到了孩子们那样的柔弱状态,他不仅常常

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简介：“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那美丽的山林里。”让我们一起出发，去寻找春天吧!

简介：有一则故事，取笑城里的孩子的．问：花生长在什么地方？答：花生长在“花生树”上．事实上，花生长在“花生树”的根部，在泥土里，花生是从泥土里挖出来的，所以很多城里的孩子当然回答错了．

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简介：物理教学要以学生已有知识经验为起点,以促进学生深度学习为目标,实现学生经验生长。对三类深度学习案例剖析总结,提出基于学生经验生长的深度学习策略与设计路径。

简介：我一直呼吁要让学生的语言、思维、精神在课堂里活泼泼地生长。我提出的＂生长语文＂主张就是倡导语文教学要站到学生生命成长的高度,以动态生成的方式来建构语言的生长。长期以来,老师们纠结于语文的工具性与人文性,自课标修订版提出关注语言文字的运用后,大家又格外地关照所谓的工具性与文本表达。其实,工具性与人文性仿佛是一个硬币的两面,是彼此相融的过程,是学生通过言语的生长,从而获得精神成长的过程。

简介：有人将语音、词汇、语法这语言学习的三要素之间的关系比喻为"血液""肌肉"和"骨架"。语音作为语言的本质和基础,在英语学习过程中的重要性不言而喻。语音既是学生学习英语的基础,也是学生运用英语进行交流的工具。小学英语语音学习是学好英语的一个重要前提,同时,语音教学也是小学英语初级阶段的重要内容。依据《英语课程标准》的要求,英语教师应努力为学生的终身发展奠定坚实的语音基础,努力实现学生

简介："蹲苗"是农业用语,指在庄稼生长的某个阶段,采取控水、控肥甚至"晒根""脚踏"等手段,抑制幼苗茎叶徒长,促使植株根系健壮的技术措施。蹲好苗的庄稼,再给予合适的水分和肥料,植株生长会更加健壮、抗逆、抗病、抗伏,更能硕果累累。由庄稼生长需要"蹲苗"联想到青年教师的成长,青年教师的专业发展同样也需要有一个"蹲苗"期,这个时期要扎根课堂,力戒华

简介：第八册教材内容有这样一个特点,要求学生长期观察的内容比较多,如“养蝌蚪”、“养蚕”等。教师也不可能和每一个学生在一起观察,这就需要教师采取一定的方法来培养学生长期观察的习惯。我的具体做法是:

简介：新基础教育课程改革以来，广东省中山市品德与生活（社会）的教学教研工作始终围绕着“精品课程”与“生长课堂”这两个关键词展开。依托中国教育学会“十一五”规划重点课题这一平台，中山市展开了区域性精品课程的建设工作，在此基础上形成了以“精品课程”为核心的品德与生活（社会）教研新模式。与此同时，秉承“教育即生长”的理念，我们倡导建设“生长的课堂”，进而创新了品德与生活（社会）的新教学模式。

简介：《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）指出：“数学知识的教学，应注重学生对所学知识的理解，体会数学知识之间的关联。”在此过程中，教师应该把数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上．紧扣学生的“最近发展区”，找准学生的“新知生长节点”，让学生感受数学的整体性和知识之间的逻辑性，获得将已有知识迁移到新问题情境中应用的经验。

简介：研究在不同浓度NaCl溶液的胁迫下对水稻幼苗生长的影响.利用浓度分别为0.001mol/L,0.002mol/L,0.003mol/L,0.004mol/L0,.005mol/L,0.006mol/L,0.007mol/L的NaCl溶液处理水稻幼苗,测定水稻幼苗的生长量、生物量指标.研究表明：不同浓度的盐胁迫对水稻幼苗生物量均有不同程度的抑制作用,浓度越高,抑制作用越显著.盐胁迫对水稻幼苗地上和地下部分生物量的抑制作用,其影响是地上部分大于地下部分.轻度盐胁迫对水稻幼苗的生长影响较小,高浓度盐胁迫对水稻幼苗的株高、根长、叶长、叶宽、叶表面积等生长量的增长抑制明显,呈下降趋势,其中叶面积减小尤为显著.

简介：有一则故事，取笑城里的孩子的．问：花生长在什么地方？答：花生长在“花生树”上．事实上，花生长在“花生树”的根部，在泥土里，花生是从泥土里挖出来的，所以很多城里的孩子当然回答错了．但如果这样回答：“花生长在‘花生树’上或花生长在泥土里．”恭喜你答对了．这就奇怪了，明明这句话中有常识性错误，但从数学的角度来理解又为什么正确呢？所以，本文和同学们谈谈生活语言与数学语言问题．

简介：摘要家长的成功焦虑、教育决策部门的妥协、培训机构的捞金欲望、名校的“守擂”压力、小学素质教育的“消极缺位”使得基础教育充满了“生长激素”，孩子沦为“考试机器”，扼杀了孩子自由生长的可能，也丧失了培养具有创造性思维人才的基础。