简介:摘要目的采用Meta分析方法评价雨课堂教学法和传统教学法对国内医学本科生学习效果的影响。方法检索中国知网、万方医学网、维普数据库及中国生物医学文献数据库,查找有关雨课堂教学法与传统教学在医学本科教育中应用的教学效果比较的随机对照研究;检索时限从建库至2019年10月;按照既定的纳入、排除标准筛选文献,提取资料并采用Jadad量表评价文献质量后,采用Stata 12.0软件进行Meta分析。结果最终纳入20个随机对照研究;共3 662名医学本科生。Meta分析结果表明,雨课堂教学组的理论和实践技能成绩均高于传统教学组(理论成绩:WMD=8.52,95%CI=7.30~9.74,P<0.001;实践技能成绩:WMD=8.95,95%CI=5.42~12.49,P<0.001)。结论雨课堂教学法有助于提高医学本科生的理论和实践技能成绩,其应用的教学效果优于传统教学;并为雨课堂教学法在医学本科课程中的推广应用提供了循证依据。
简介:摘要目的探讨基于网络资源共享课程教学方式在诊断学教学中的应用效果。方法采用试验对照方法,于2019年9月至2020年7月,选择湖南医药学院2017级五年制临床医学专业720名学生为研究对象,将其随机分为试验组和对照组,每组360名学生。在诊断学授课中,试验组采用基于网络资源共享课程教学方式,对照组采用线下传统教学方式。教学结束后,比较两组学生理论考核结果,采用问卷调查试验组学生对基于网络资源共享课程教学方式应用效果的评价。结果试验组学生期中理论测试成绩[(83.25±5.72)分],优于对照组学生[(78.02±5.39)分];试验组学生期末理论测试成绩[(85.14±7.65)分],优于对照组学生成绩[(77.36±7.45)分],其差异均具有统计学意义(均P<0.01)。问卷调查结果显示,85.0%(306/360)的试验组学生认为诊断学网络资源共享课程教学方式对其自主学习能力的提升帮助很大。结论基于网络资源共享课程教学方式有助于提高诊断学的教学效果,增强学生自主学习能力。
简介:摘要目的探讨小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)教学模式在胸外科临床实习教学中的应用效果。方法选取2018年5至7月在本科室实习的56名本科生为研究对象;随机分为实验组和对照组,在实习教学中分别采用SPOC教学模式与传统教学模式;通过调查问卷和笔试考核对教学效果进行评价。用SPSS 22.0统计软件进行统计分析,组间比较采用独立样本t检验,计数资料采用卡方检验。结果调查问卷显示,实验组的6项教学效果评价指标均高于对照组(P<0.01);笔试考核方面,实验组的平均成绩明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论SPOC教学模式能够提高胸外科临床实习的教学效果,较好地提升学生的自主学习能力。
简介:摘要:目的:本研究旨在探讨在课程思政视域下,将情境教学法中的PDEODE策略应用于老年护理教学中的效果,以提升学生的学习与思维能力。方法:选取护理专业两个班级的共计116名学生作为研究对象,分为对照组(58人)和观察组(58人)。对照组采用传统教学方法进行教学,而观察组则采用在课程思政视域下结合情境教学法的PDEODE策略进行教学。课程结束后,对两组学生进行老年护理课程的理论及操作考核,并采用学生期末成绩、自主学习能力量表及评判性思维能力测量表进行效果评价。结果:课程结束后,观察组学生在操作考试和理论考试成绩上均显著优于对照组(P<0.05)。在自主学习能力方面,观察组学生的学习动机、自我管理能力、学习合作能力及信息素养各维度得分均显著高于对照组,且自主学习能力总分也明显更优。此外,观察组学生在寻找真理、开放思想、分析能力、系统化能力、批判性思维的自信、求知欲和认知成熟度等评判性思维能力的各维度得分及总分均显著高于对照组(P<0.05)。结论:在课程思政视域下,将情境教学法的PDEODE策略应用于老年护理教学中有着良好的教学效果。
简介:[摘要]:目的:探究在临床护理课程教学中引入医护协同以护为主教学模式的效果。方法:运用随机数字表法将60例于2023.1—2024.3入选的护生作组别划分处理,均为女性,对照组(30例)选用传统授课模式,观察组(30例)选用医护协同以护为主教学模式,比对组间考核成绩、教学效果。结果:观察组的理论知识(95.12±3.45)分、实操技能(95.87±3.25)分均比对照组要高(P<0.05)。观察组的教学方法(96.35±2.32)分、师生互动(93.25±2.57)分、教学内容(97.42±2.63)分、教学态度评分(96.28±2.53)分均比对照组要高(P<0.05)。结论:在临床护理课程教学中引入医护协同以护为主教学模式的效果显著,可提升护生综合能力、教学效果。
简介:摘要:医学是研究疾病和健康的学科,加强课程思政是医学院校提升医学生人文素养,培养具备良好医德医风的医务工作者的必然路径。组织学实验是基础医学的一门重要实践课程,同样肩负着思政教育的使命和重任。本文就发挥实验教学的优势,将思政内容融入组织学实验教学做出了初步探讨研究。
简介:摘要:目的:在课程思政融入慢性胃炎教学的背景下,通过对教学过程中遇到的问题进行分析和总结,提高教学质量、提高学生学习兴趣、培养学生职业道德和人文素养、培养学生正确的价值观。方法:积极利用信息技术,利用 PPT、图片、视频等方式将相关知识内容生动形象地呈现在学生眼前,以此来激发学生的学习兴趣,并能潜移默化地使学生养成良好的价值取向和道德修养。结果:经过一年多的教学实践,在教学过程中笔者发现学生对慢性胃炎的认知,明显优于以前;对于慢性胃炎的知识学习,明显有了更大的兴趣。结论:课程思政改革不仅在专业知识传授方面起到了重要作用,同时也是对学生思想政治教育起到了良好作用。