简介：摘要：目的：本研究的目的是评估基于生物医学工程的肿瘤放射治疗教学课程的设计与评价，探讨其对表现、学习满意度、知识水平、技能掌握和学习效率等指标的影响。方法：选取了我院的50名相关实验对象，并将其随机平均分为两组：对照组和实验组。对照组接受传统教学方法的课程，而实验组接受新设计的基于生物医学工程的课程。新课程强调了教学的针对性、互动性和实际操作技能的培养。结果：实验组在所有指标上均表现出显著优势。 表现评分明显高于对照组（82.5 ± 3.8 对比 75.2 ± 4.6），学习满意度评分显著更高（75.3 ± 4.5 对比 68.7 ± 5.2），知识测试分数明显更高（89.6 ± 3.2 对比 85.4 ± 3.9），技能测试分数明显更高（94.7 ± 2.4 对比 91.2 ± 2.8），学习时间明显更短（39.8 ± 5.2小时 对比 45.3 ± 6.1小时）。结论：本研究结果表明，基于生物医学工程的肿瘤放射治疗教学课程在 表现、学习满意度、知识水平、技能掌握和学习效率等多个方面具有显著的优势。

简介：摘要：随着当前医疗科技发展与信息技术的普及，传统的临床生物化学检验技术专业课程教学方法已无法满足当前教学需求，因此，结合目前的教育需求与信息技术的便捷，优化、改革临床生物化学检验技术专业课程的教学方式为当前研究重点。

简介：摘要：临床医学专业是医学教育中重要的基础学科，其实践性较强，在培养医学生实践能力的过程中，教师应注重引导学生从实践出发，通过观察、分析、讨论，培养学生的创新思维和创新能力。在新时期背景下，思政教育融入课程教学中已成为必然趋势。本文将PBL教学法融合课程思政教育模式应用于泌尿外科临床实习教学中，以激发学生学习兴趣、增强其学习主动性为目的，探讨了该教学模式在泌尿外科临床实习教学中的应用。

简介：摘要：目的：本研究的目的是评估基于生物医学工程的肿瘤放射治疗教学课程的设计与评价，探讨其对表现、学习满意度、知识水平、技能掌握和学习效率等指标的影响。方法：选取了我院的50名相关实验对象，并将其随机平均分为两组：对照组和实验组。对照组接受传统教学方法的课程，而实验组接受新设计的基于生物医学工程的课程。新课程强调了教学的针对性、互动性和实际操作技能的培养。结果：实验组在所有指标上均表现出显著优势。 表现评分明显高于对照组（82.5 ± 3.8 对比 75.2 ± 4.6），学习满意度评分显著更高（75.3 ± 4.5 对比 68.7 ± 5.2），知识测试分数明显更高（89.6 ± 3.2 对比 85.4 ± 3.9），技能测试分数明显更高（94.7 ± 2.4 对比 91.2 ± 2.8），学习时间明显更短（39.8 ± 5.2小时 对比 45.3 ± 6.1小时）。结论：本研究结果表明，基于生物医学工程的肿瘤放射治疗教学课程在 表现、学习满意度、知识水平、技能掌握和学习效率等多个方面具有显著的优势。

简介：

简介：摘要近年来“精品在线”课程已经成为教育资源共享，提高各院校教学能力的重要方式。本文对“教学做”一体化模式基本概念进行阐述，指出该教学模式在《药品质量检测技术》精品在线课程中的作用，并从理论与实践相结合、打造高效课堂、培养学生综合能力等方面对“教学做”一体化模式的教学理论进行探讨，希望能给广大药学教育工作者提供带来帮助。

简介：摘要：医学人才的培养事关人类健康与发展。人才培养的最小单元是课程，只有上好一门课程，才能真的的提高教学质量，达到人才培养的目的。下文主要结合高职中医学生的学情特点和本专业课程的特点进行分析。以中医基础理论课程为例，具体从课件图片视频资料的插入、教学重难点和课程松紧节奏的把握、合理的案例结合以及学生总结演讲能力的培养等多个方面进行梳理，站在教师和学生两个角度分别讨论了如何提高中医课程的教学质量。

简介：

简介：【摘要】目的：研究分析在胸心外科临床教学中融合课程思政的基于问题的教学法（PBL）模式的应用效果。方法：选取我院的120名护生作为研究对象，将其按照随机抽签法，划分为数量相同的观察组（n=60，采取融合课程思政的PBL教学模式）与对照组（n=60，采取PBL教学方法）。对比分析两组的教学效果。结果：对比观察组与对照组的理论、操作和总成绩，组间成绩存在显著差异性，观察组均要高于对照组，P＜0.05。结论：在胸心外科临床教学中，采取融合课程思政的PBL教学模式取得了良好的应用效果，能够激发学生的学习兴趣和热情，促使学生更好地掌握相关知识。

简介：【摘要】课程思政是一种以德行的树立为基本教育内涵的教育理念。课程思政作为贯彻落实以德为本教育方针的重要途径，同时也是在相应课程教学中提升教学质量、重塑教学内涵的重要环节。因此应将课程教学过程中的教育价值与思政课程的知识传递等进行紧密结合。在医学教学的过程中，为了全方位加强其中传染病学课程思政建设强度，需要对传染病教学团队进行先导性的思政意识建设与培养。教师、辅导员与马克思教育专职人员作为传染病教学的主干力量，对其进行相应的融合式教学是传播课程思政理念的重要途径。同时需要对传染病学课程思政的教育目标进行贯彻落实与明确。除此之外，还要围绕教学团队的民族情怀的发扬、正确的价值观的树立以及正直的法治精神的培养开展传染病学课程教育以及思政内容教育体系的建立。最后需要以人才培养的最终成果为依据，逐渐完善传染病思政建设的判定体系，从而达到完善传染病教学质量的目的。

简介：【摘要】目的：探究分析院前急救岗前,岗位培训引入AHA课程对提升心肺复苏成功率效果。方法：选取于2020年1月至2021年12月，收集经院前急救后转送入院的患者共100例，作为本次研究对象。其中2020年1月至2020年12月的患者为对照组（参与院前急救的相关医护人员在院前急救岗位培训中未引入AHA课程所开展的急救）；2021年1月至2021年12月的患者为观察组（参与院前急救的相关医护人员在院前急救岗位培训中引入AHA课程）。对比分析对照组与观察组的心肺复苏成功率。结果：经培训干预后，观察组在心肺复苏成功率方面明显优于对照组，其中（P＜0.05），差异具有统计学意义。结论：对院前急救岗位的工作人员在岗前培训的过程中引入AHA课程，能够有效提升心肺复苏成功率，在实际应用的过程中具有优良的效果，值得进一步的推广与应用。

简介：【摘要】目的 分析在消化内科护理临床带教中应用基于课程思政的叙事教育法的具体效果和价值。方法 我院于2022年1月正式在护理临床带教中应用基于课程思政的叙事教育法，将2021年1～12月47例在我院接受常规教学的护理实习生列为对照组，将2022年1～12月46例在我院接受基于课程思政的叙事教育法的护理实习生列为观察组，对两组教学成绩、职业素养评分进行比较。结果 观察组教学成绩中理论、实操均高于对照组，在职业素养评分中也均高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论 基于课程思政的叙事教育法在消化内科护理临床带教中的应用效果肯定，有效提高患者教学成绩，提升职业素养。

简介：

简介： 【摘要】 目的 分析课程思政理念的多模式教学在护理带教中的效果。方法 选取本院2022年1月-2023年6月的90例实习护生，随机分组，各有45例。对照组行传统教学，观察组行基于课程思政理念的多模式教学，比较教学效果。结果 观察组指标均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 对实习护生的护理教学中应用课程思政理念下的多模式教学，可以使实习护生的考核成绩提升，提升其职业认同感和批判思维能力。

简介：摘要：目的 研究基于课程思政的慕课联合翻转课堂在外科护理教学中的应用效果。方法 选择某医学院校护理专业共计82名学生，将所有学生随机分成两组，各组41例。对照组采用常规教学模式，研究组采用基于课程思政的慕课联合翻转课堂模式，对比两组学生学习成绩和学习满意度，判断基于课程思政的慕课联合翻转课堂在外科护理教学中的应用效果。结果 研究组各项成绩均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；研究组学习满意度高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 基于课程思政的慕课联合翻转课堂在外科护理教学中效果显著，可有效提高学习成绩，学生学习满意度也较高，值得作为主要的教学方式进一步推广。

简介：摘要 ： 在高职高专中药学专业《中药方剂学》 的教学过程中，人才培养目标必须要和教学内容进行结合，教学大纲还要突出专业特点和专业培养目标，在教学过程中主要讲解中医治法的特点还有重要方剂的配伍规律。本文就高职高专《中药方剂学》课程试验教学改革和创新培养模式展开分析探究。

简介：摘要：多元化教学法在人体解剖学与组织胚胎学课程中的应用非常重要。这门课程是医学生和生物学学生的基础科目，对于他们理解和掌握人体结构和发展过程至关重要。传统的讲授模式可能过于枯燥乏味，难以激发学生的兴趣和参与度。而多元化教学法的应用可以通过多种教学手段和方法，提升学生的学习效果和动力。本文将针对多元化教学法在人体解剖学与组织胚胎学课程中的应用展开分析，以供参考。

简介：摘要：目的：本次主要探讨的高血压结构化的相关治疗与教育课程对高血压患者护理干预效果的影响。方法：本文选取2022年5月至2023年6月患有高血压疾病的患者一共有120例，随机分为参考组和实验组，参考组患者进行常规护理治疗，实验组患者采用高血压结构化治疗结合教育课程。对不同的护理措施效果进行观察和汇总。结果：研究结果显示，实验组采用高血压结构化治疗结合教育课程，可以最大程度使得血压值趋于平稳，同时减轻患者临床症状，防止血压继续升高。结论：上述的数据和研究表明，高血压疾病患者中，采用高血压结构化治疗结合教育课程。最大程度上促使患者改善临床症状，缓解病情。

简介：【摘要】目的：探讨 SPOC教学在急诊医学课程中对学生教学满意度及教学质量的影响。方法：选取我校2021年1月到2021年6月的50名医学生进行研究，随机分为两组，对照组25名,给予传统教学，观察组25名，开展SPOC教学。比较两种教学手段对医学生的价值。结果：观察组教学满意度高达96.00%，较对照组76.00%更高，且教学质量评分更优，2组相比，差异具有统计学意义（P

简介：摘要：药品关乎着国计民生，是确保人民群众身体健康的核心利益重要因素之一。药品虽然也是商品，但显然药品在交易过程中不能等同于普通商品的要求标准。药品的使用前提是安全，首要标准是有效。所以，药品生产、经营及检验等相关从业人员不仅要掌握较高的专业技能水平，更要有职业道德感、社会责任感。因此，若要药品从业人员具备上述品质，在高校药学专业相关核心课程开展思政建设既是必然要求也是大势所趋。本文在基于“三全教育”背景下，对医学高职药学专业核心课程《药物化学》思政建设体系的构建进行研究，从拟定构建方案、分析方案可行性以及方案评价标准3个方面进行介绍，旨在为推动医学高职院校《药物化学》课程思政体系建设提供借鉴。