简介:
简介:“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是陶行知生活教育理论的三大基本原则。以陶行知生活教育理论为指导,将其三大基本原则具体运用到学校道德教育实践,在德育模式上实现从灌输德育到生成德育、从封闭德育到开放德育、从知性德育到践行德育转变。
简介:科学源于生活,小学科学教育更应与小学生熟悉的生活相联系。在教学中从学生的日常生活发掘问题、选取探究材料,重现并优化生活情境,再把课堂所学运用到生活实践,融合课内外学习于一体,有助于培养学生对科学的兴趣,为培养学生的科学素养打好基础。
简介:根据2005年全国城乡居民生活综合研究项目的调查数据(农村部分),分析了社会资本和其他因素对农民生活质量的影响。分析表明,农民生活质量由身心健康因子和生活满意度因子构成,社会资本的各因素对农民生活质量起一定的积极作用,积极构建社会资本以追求较高的生活质量是和谐社会建设的重要任务。
简介:在五四时代的思想家群体中,张竞生是非常引人注目的一人。他留学法国8年,广泛研究多种学科的理论,形成比较系统的关于社会改良的思想。其中,他对于中国人日常生活习俗改良提出了许多独特的见解。这些思想是五四时代激进知识分子探索中国社会进步途径的努力的一个方面,对于社会变迁和文化进步具有积极意义。
简介:对于生活幸福度的感悟,本应该是一个仁者见仁智者见智的结果,可在如今这个物欲横流的社会,似乎一切都被金钱来衡量。我身边的留学生们,95%以上都有着比较雄厚的家庭背景,
简介:设立自贸区是我国在新世纪针对经济转型而做出的战略举措,培养自贸区跨境电商应用型人才是高校服务社会和经济发展的职能之一.针对跨境电商人才培养中师资力量不足、课程设置不合理及培养模式单一等问题,提出加大师资培养和专业整合力度、倡导校企共同编写教材、采取“订单式”联合培养模式、政府加大扶持力度等措施,以期为自贸区跨境电商人才培养提供一定的借鉴作用.
简介:有关政府角色的问题不仅是一个理论问题,而且还是一个亟待解决的实践问题.在借鉴有关政府角色理论合理因素的基础上,结合我省建设海峡西岸经济区的实际需要,各级地方政府应认真当好'五大员'即:'领航员'、'创新员'、'保安员'、'裁判员'和'服务员'.
简介:南明区位于贵州省中部,是贵阳市两个主城区之一。全区林业用地面积7387.6公顷,现有活立木总蓄积量38.9万立方米,森林覆盖率38.73%。近年来,南明区林业产业取得了可喜的成绩,但也存在对林业产业发展认识不足、发展思路不清晰等问题。本文提出了大力发展城市生态公益林、巩固发展种苗花卉业、重点发展精深加工业、提升城市森林旅游品牌、辐射发展乡村游憩业、健全管理机构、提高科技含量等发展思路和对策。
简介:民族美术,作为传统文化的重要组成部分。尤其是美术所特有的文化与历史的荷载作用,使其成为文化学家族的一个特殊的重要成员之一。“亚洲内陆地区的美术文化”是一个相对性很强,能指范畴较宽的新概念,它即不是统一的、固定的民族文化模式,但又不是各不相关的独立文化现象。它是一种既具有亚洲内陆民族共性的文化特征,且又丰富多彩不断变化的亚洲内陆民族文化的有形体现。
简介:改革开放对女性就业产生重大影响。一方面给女性就业提供了机会和多元选择,另一方面又打破她们手中“铁饭碗”,将她们推向下岗者的队伍中。以金州区下岗女工再就业情况为线索,分析下岗女工再就业难的社会和个人原因,呼吁社会要重视对下岗女工再就业的安置工作。
简介:一、粤港澳大湾区高等教育整合的逻辑1.政治逻辑中华人民共和国成立之初,港澳高等教育发展非常薄弱,大量港澳青年学子返粤求学,广东省和广州市相关部门对招收港澳学生工作相当重视。世纪之交,港澳相继回归,随着CEPA的签署和实施,香港和澳门高校在内地招收自费学生的比例不断提高。
简介:将GIS技术引入到居住区水暖管网管理系统的开发中。介绍系统的总体设计、图形数据的矢量化的方法、属性数据库的设计及如何同图形数据关联,最后简要介绍系统的功能。
简介:引导学生自写评语,不仅能发挥教师和学生两者的积极性,激发学生自我教育,而且能取得事半功倍的效果,推动学校德育工作的开展,从而把素质教育落到班级管理工作的实处。
初中英语生活化教学的探索
陶行知生活教育理论的德育理论探析
在生活中培养幼儿的自我保护能力
小学科学教育中的生活化教学
社会资本与农民的生活质量研究
“五四”时代张竞生改良生活习俗的主张
让数学课堂洋溢着生活的色彩
到底怎样的生活,是我应该去追寻的?
自贸区跨境电商应用型人才培养策略研究
建设海峡西岸经济区地方政府的角色定位
南明区林业产业发展现状、存在问题及发展对策研究
特色鲜明的亚洲内陆地区民族美术文化
对金州区下岗女职工再就业情况的调查与思考
粤港澳大湾区高等教育整合的逻辑与进路
居住区水暖管网管理系统的一种实现方法
昂首展翼 蓄势腾飞:崛起中的台州经济开发区
尊重学生与严格要求学生
学生的最爱
尊重学生个性,相信每个学生都能发展
引导学生自写评语激发学生自我教育