简介：摘要：在新时期的教育领域下，核心素养已经成为热点词汇，要求教学的开展更好地面向学生的全面发展，让最终的教育效果事半功倍。所以，在当前，初中教师在历史教学当中应该通过翻转课堂的构建来辅助核心素养的培养，让学生的历史素质和综合能力都得到不断的提高，达到理想中最佳的教育效果。

简介：摘要：在初中历史教学中，积极响应现代教育要求，将学科核心素养落实在课堂教学中，对学生进行历史素养培养，使学生在学习的过程中形成历史观、时空观念、核心方法与历史能力。文章以历史学科核心素养下的初中历史教学为研究对象，针对当前历史核心素养教学中存在的问题，提出几点建议，希望对相关人士提供参考。

简介：摘要：基于当前的教育形式，在教学开展的过程中我们需要重视学生们核心素养的培养，以此满足新课程的改革要求。通过学生们建立一种核心素养，可以更好地去学习，基于立德树人的目标，学生们在学习时可以形成一种符合自身发展的必需品格和能力，以此不断培养学生的爱国情怀、个人修养、社会关爱，让学生们可以主动地去接受只是。而初中历史教学是一门重要课程，教师需要注重在核心素养角度去激起学生们的主观能动性，不断优化整个教学。本文主要论述了初中历史教学现状，并提出了具体的运用历史题材视频资料展开教学的措施。

简介：【摘要】高中历史课程中内容较中学而言比较多而且重难点也更多，如何掌握好高中历史学科知识，不仅是当代高中学生所关注的重要内容，同时也是高中历史任课老师们所关心且重视的一个问题。利用历史故事来开展高中历史课程教学，能够提升课堂效率，因此本文旨在浅析高中历史课堂与历史故事的有机结合，在历史学科教学上的应用策略以及应用中需要注意的问题。

简介：摘要：中学历史教学往往会使很多的学生觉得枯燥无味，进而导致整个学习过程出现问题，导致学生的学习兴趣不高。因此可以合理运用历史微故事来开展历史教学，历史故事有一定的趣味性，通过合理的展示历史故事，能够很好的增强学生的学习兴趣，推动教学内容更好的开展。本文基于历史故事的特点对高中历史教学过程中历史微故事的应用进行探究。

简介：摘要：经过相关的调查研究，很多学生对于历史的学习兴趣是因为对历史故事感兴趣。初中阶段的学生对于故事有着很浓厚的兴趣，在学习中也喜欢听故事和讲故事。所以在初中历史的教学活动开展中，为了激起学生对于历史学习的兴趣，更好地学好这门课，可以通过将历史故事运用在教学活动的方式。

简介：摘要：在初中历史课堂教学过程中，教师应适当利用一些历史故事，以提高课堂教学的有效性。历史故事不仅有助于提高学生的学习兴趣，而且可以帮助学生充分理解和掌握历史知识。本文主要分析初中历史中历史故事的必要性和原则，探索在初中历史中应用历史故事的策略。

简介：

简介：摘要:新课改明确要求初中历史故事教学不仅必须要做到有历史趣味、有历史情景和变化,还要充分彰显初中历史故事教学内容的知识丰富性和学习多样性,所以就此我们提出了读历史和讲故事的链接教学法,通过把读历史和讲故事有效率地链接融入到初中历史教学知识中,使更多学生在学习历史课的过程中,能够学到更多历史相关的知识,能够做到让学生更加积极主动地学习参与融入到初中历史故事学习中。

简介：摘要：历史课程在初中教学中占有着重要地位，尤其是随着近年来新课改的不断推进，对初中历史教学也有了新要求新变化。具有教育启迪作用的历史故事，对于激发初中生对历史课程的学习兴趣，丰富初中生对历史的认知等，都可以发挥重要的作用。同时，也会更好满足新课改的要求。教师要在课堂上掌握好历史故事的运用时机，才会达到预期的教学效果。

简介：摘要：在目前的初中历史课程中，教学应注重历史知识教学下的综合素质培养，培养学生历史责任，使其能够尊重历史，树立正确的思想观念，能够将民族复兴作为理想，从而在学习中积极主动，在生活中自觉维护精神文明。本文分析了初中历史教学培养历史责任的意义，提出了以下几点建议。

简介：摘要：历史图片是一种十分重要的教学资源，如今已得到相关教育者的广泛关注。而结合新课标的要求，初中历史教学要求以学生为主体，重视学生的学习感受，因此，教师要提高历史课堂的趣味性。而将历史图片应用在中学历史教学中，有利于提高教学的深度，促进学生提高学习效率。本文针对历史图片在历史深度教学中应用的重要性及应用方法展开策略性探究。

简介：摘要： 新课程改革要求高中历史教学充分重视历史核心素养的培养。历史核心素养的培养是高中历史教育发展的必然要求，也是高中教育所需要完成的教学目标。核心素养通常可以被看作学生处理问题的方式以及他们对待世界的看法和态度，总的来说，核心素养就是在教育过程中，培养学生养成适应社会需要的、符合个人发展需求的品格和能力。而历史学科的核心素养主要集中在以学科主体学习内容为中心的知识体系中，帮助学生培养适应社会和适应个人发展需要的情感态度。历史学科核心素养，具有历史学科的特征，在教育过程中，教师需要引导学生，使学生养成主动适应社会和自身发展需要的品格和能力。历史学科的教学应从知识技能、过程方法以及情感态度价值观等方面推进高中生历史核心素养的培养。

简介：摘要：历史是反映过往社会现状、民风民俗、经济文化、政治体制等的客观素材，更是传承民族精神，丰富学生认知积淀的重要资源。而与学生生活现实、认知现状比较贴近的诸多乡土文化资源，不仅与历史有着较为紧密的关联，而且是对历史的直观反馈。而且，加强对乡土历史文化资源的开发与利用，也成为拓宽学生认知视域，延展课堂教学路径的重要渠道，且对于初中历史教学效能的提升，学生核心素养的塑造，有着极为重要的现实意义。因此，教师在开展初中历史教学时，应以开发、借助、整合、运用乡土历史文化资源为引领，就课堂教学的开展形式，落实策略等予以优化、创新、变革，为学生提供更多近距离接触历史、深层次感知历史的机会。让学生在更为直观、鲜活、生动的认知素材助力下，开展对历史知识的学习，获得自身认知能力的提升。使学生在更好发展自身思维能力，提升自身文史素养，深度弘扬民族精神的过程中，获得认知蜕变，实现全面发展。

简介：摘要：历史图像的应用与教学可以简化课文信息，弥补学生在学习体验中的空白，用图像激发学生的情感共鸣，培养学生审美，激发历史课堂活力。教师在高中历史教学中使用历史摄影资料时，应根据新的侦查标准和要求，结合学生的实际情况，寻找正确的使用策略，对照片进行适当的调整，以最大限度地发挥历史摄影资料的价值。

简介：摘要：在提倡教育新形势的大背景下，历史教育也朝着新课标的规定进程中逐渐迈进。日前，大多数的中学科目都着重培养学生的学科核心素养，这也顺应了国家对新型人才的需要。初中生在学习过程中不断的提高自己的思想品格并加强学科实践的能力，促使中学教师在教学领域的转型。初中历史教育在这种形式下应对培养学生学科核心素养进行针对性教学。本文主要探讨初中历史教学的核心素养培养方式以及现阶段教育方式存在的弊端。在综合对比下给中学历史教师一定的借鉴。

简介：摘要：历史属于一门重要的学科，在中学历史教学活动当中，培养学生的历史思维能力，是今后发展的必然趋势。部分历史教师在开展课堂教学活动的过程中，过于注重为学生讲解文化知识与考试技巧，却忽略培养学生的历史思维能力。对现阶段中学历史授课情况进行全面分析，应对历史思维能力进行深入研究。因此，开展中学历史教学活动的过程中，应与历史思维能力相互结合，将历史教学的价值凸显出来，增强学生的领悟能力，进一步提高历史教学质量与效率。

简介：摘要：近年来，历史学科的教学受到重视，只有铭记历史，牢记使命，才能让学生不忘初心，明确学习的意义，培养学生正确的三观。初中学生的思想还没有完全成熟，历史核心素养的教育十分重要。历史教育的加强可以让学生以史明今，学习待人处事的经验和方法，对学生未来的学习和发展，都有很大的影响。基于此，以下对初中历史教学中学生历史核心素养的培养策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：随着新课程的不断推进和开展，故事化教学模式逐渐被应用在了初中历史的教学中。通过对这种方法的利用，学生能够拥有更加优良的学习体验。并且，通过故事的形式也能够让学生对历史知识产生更大的兴趣和好奇，使学生能够逐渐感受到历史知识的趣味性，让学生能够更加积极、主动地进行知识的学习和探究。在这一过程中，教师需要围绕着教材中的内容出发，以学生的学习需求和学习兴趣为基础点来进行教学活动的开展，以此不断促进自身教学质量和效率的提升。本文将针对如何在初中历史教学中应用故事化教学这一问题，提出几点相关的建议和策略。

简介：摘要：在初中历史教学实践中，教师越来越重视学生历史核心素养的培养，让学生对历史知识进行深入的学习思考，能够激发学生的学习兴趣，有效提升初中历史教学课堂效果。本文结合初中历史教学实践，以培养学生的历史核心素养为目标，探究有效的教学措施。