简介：实施素质教育的重点是要培养学生的创新精神与实践能力，素质教育的根本目标是为学生的终身学习建立坚实的基础。在物理教学中注重能力培养，是近十余年来物理教学思想的根本变革，物理教学应该建立多样化的教学模式，使学生具有选择的机会，充分发挥学生学习的主观能动性并致力于提高学生能力。

简介：针对目前部分高职院校教育现状,提出根据各专业不同需求,改进普通物理课中理论教学和实验教学的设置,优化重组教材,重视动手能力和创新意识的培养.

简介：针对高职微电子技术专业开设的《半导体器件物理》课程出现的教学内容与实际工作衔接不上、课程教法陈旧、学生接受程度差等问题,本文通过分析高职微电子专业学生就业岗位的典型工作过程,提出适合高职的《半导体器件物理》教学内容,探索实施“实验向导”方式的教学活动,采用四维形成性考核方案,取得了一定的效果.

简介：城市地下管线数量庞大且种类多样,给管线探查工作带来难度,利用地球物理方法进行探查时需分类实施;结合目前城市地下管线的类型及其地球物理探查条件,对金属与非金属两种不同类型管线物探方法进行分析与对比,讨论管线探测中存在的相关关键技术;针对近间距并行管线和非开挖深埋管线两大探测难题进行分析,阐述了对目前城市地下管线探查的技术认识。

简介：中等专业学校的培养目标是为社会造就具有一定的理论知识和熟练操作技能的技术人才。而物理课的教学为实现这一目标起着重要作用。经过多年的教学实践,笔者认为物理课程的教学应注重以下几个环节。一、注重教学内容的删减目前,中专物理课程的教学内容较多,教学课时也较多,这在一定程度上挤占了其他课程的教学时间。很多内容在初中物理课中讲授过,如机械运动、牛顿第一定律等,而有些内容还要在专业教学中作详细讲解,如物体受力分析、矢量法则、电动势、电容、电压、电场等。对于这些内容应根据不同专业作不同的取舍。这就要求教师对本专业的课程结构和教学内容有一定的了解,并具有较广泛的知识结构,才能结合专业做好物理课教学内容的删减。

简介：文学家靠形象思维,但也要进行抽象思维,这是没有人怀疑的。研究物理靠抽象思维,是否也要用形象思维呢?这是一个需要回答的问题。形象思维在古代的物理学思想中,早已有之。公孙龙的“一尺之棰,日取其半,永世不竭”著名论断,肯定了物质是无限可分的,是形象思维;古希腊哲学家德莫克利特说原于是组成世界万物的最小“砖块”,也是形象思维。后来,由于观察范围越来越广,积累的事实越来越多,学者们对众多的事实进行抽提和概括,科学思维才趋于抽象,形象思维退居到次要的位置。但是,许多杰出的科学家又发现:“把抽象思维的成果加以具体化,在脑海中和纸面上构成形象和图画,可以激发想象力,可以使人们重新设计、实验,以至窥见可能产生的新的结论或后果。

简介：摘要职业中学的物理教学与普通中学物理教学相比存在很大差异。教育对象的差异、培养要求的不同，使得我们对教学内容的选择、教学目标的确定、教学方法的使用等等，必须进行新的探索与思考。

简介：课件在教学中的应用越来越广泛,与传统的方法相比有明显的优越性.结合物理教学实践,对物理课件所体现出的功能和优点的效果做了比较和分析.

简介：为进一步提高＂半导体物理与器件＂的教学质量,该文探讨了引入Aether软件改进课程的教学方法和教学手段。通过Aether软件仿真得到半导体器件的特性曲线,有利于学生深入理解器件的工作原理、应用特点和参数影响等内容,在教学中取得了良好的效果。

简介：鉴于高、中职的培养目标不同于普通大、中专,以及学生文化基础普遍较低的现状,提出职业技术教育中物理教学应实践"以人为本"、密切联系实践、因陋就简实验、创造条件训练、深入工矿企业、提高语言艺术、启发人生感悟等思路与策略.

简介：摘要信息技术在教育中的应用已成为整个社会关注的热点，“创景导学模式”是信息技术与课堂教学的整合应用模式中的一种，本文以《物理》中的电磁感应现象一节为例，展示创景导学模式在物理教学中的应用。

简介：摘要本文对职业高中物理教学中常见的三种课型实验教学课、知识教学课和习题教学课的基本教学方法进行了分析，并参照现代教学理论的新成果，结合十多年新课程教学实践，设计了一种新的课堂教学模式即系统教学法。这种教学法，能有效地减轻学生的课业负担，提高物理教学质量。

简介：摘要针对中专学生学习物理的现状，可通过结合专业特点、理论联系实际、树立教师威信、师生学会倾听、运用语言艺术、加强课后反思等方法切实提高教育教学质量，促进学生全面素质的提高和个性特长的发展。

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简介：物理课堂教学的有效性是上好物理课的关键，而有效性的确立，除了教学形式上和教学内容上的有效性之外，更应力求在单位时间内提高教学质量，使学生真正在教学中增加知识，培养能力。根据多年教学经验，我们认为，应做到如下几点：

简介：在进入中专后的第一学年里,要将高中三年所要学的物理课程全部学完,其内容之多,进度之快,对学生来说是有一定难度的。到了第一学期结束,学生两极分化现象严重,考试成绩高低相差悬殊。因此,研究中专物理学习中产生两极分化的原因,探索物理教学的最优方法是十分必要的。一、中专学生学习物理课的难度分析1.教材所形成的难度中专物理教材,第一学期以力学为主要内容(包括热力学部分),各章内容难点多,学生产生二极分化最主要原因之一正是这些难点内容的积累而导致,这些难点在于:(1)各章节前后关联紧密,相互影响。要求学生一步一个脚印地扎实地前进。如果在某一个章节产生困难而不及时解决,便形成“一步赶不上,步步跟不上的”恶性循环现象。

简介：高职院校大学生的政治冷漠问题是高等学校思想政治理论课教育教学工作遇到的最关键、最难解决的问题。大学生对政治理论课表现为政治冷漠情绪、政治偏激情绪、对政治理论课认识不足等政治冷漠情绪。造成高职院校大学生政治冷漠现象有以下五点原因：应试教育体制作用的结果、市场经济带来的负面影响、消极政治观念的影响、教育资源因素的消极影响、学生因素。应对措施如下：实施素质教育，提高大学生政治理论素质；端正学习态度，树立崇高理想；整合教育资源；努力营造参与型政治的氛围。

简介：主动创设生活情境,引导学生从生活中领悟数学,增进学生对数学知识的理解,培养学生的数学应用意识。