简介：南朝统治者依据文化多元发展态势，制定并推行多元文教政策。一方面，官方积极推行兴儒政策，将儒学奉为教育之基。另一方面，官方积极扶持佛道二教发展，以笼络宗教人士，控制宗教势力发展。同时，政府借助一些当世鸿儒开办私学的优势和基础，出资建设学馆，以作为分科教育机构。这种倡导兼容并包的多元文教政策促进了南朝多元文化的发展。儒学得以逐步走出发展低谷，走上复兴道路。佛、道二教获得了长足的发展。佛教在南朝时期大放异彩，发展势头远超过以往任何时代。文学、史学、医学等领域在这种教育政策下，也得以较自由、快速的发展。南朝各文化领域成就斐然，交相辉映，呈百花齐放之态势。

简介：

简介：当今世界，创新已经成为经济社会发展的主要内驱力，创新能力成为国家竞争力的核心要素。面对日新月异的科技进步，转变创新理念和模式，加快以学科交叉融合为基础的知识、技术集成与转化，加快创新力量与资源的整合、重组，促进产、学、研、用紧密结合，支撑国家经济社会发展方式的转变，已经成为迫在眉睫的历史任务。在中国实施创新驱动发展战略的时代背景下，“高等学校创新能力提升计划”，即“2011计划”为高等教育的改革发展与创新能力提升开拓了全新境界。从创新理论的历史演进中发掘协同创新的时代内涵，结合地方高等学校实施“2011计划”的初步实践，为高等学校建构协同创新的实施策略在当下显得卓有意义。

简介：绘画是幼儿与人交流的形象语言，是发展幼儿想象力和创造力的最佳载体。“幼儿园意象绘画”以生活中的事物为作画素材，是一门关注儿童的兴趣、想象、创造，从单一的美术到多元的美术，从独立的艺术创想到整合其他领域教学的一个发展脉络体系，既能让幼儿充分表达自我，又能发展幼儿想象力、创造力的美术特色课程。

简介：

简介：摘要矫正学业不良的策略主要有合理归因，改变认知；实施成就动机训练，增强内驱力；不断强化，进行行为训练；弱化焦虑心理，激发良性情绪；改善人际关系，提高适应能力；实施心理干预，提高学业成绩。

简介：在我国的国有企业中财务的管理是现阶段各个国有企业关于企业管理中相当重要的一个内容，采取有效的财务监管制度可以对国有企业的财务制度进行良好的开发和管理，这一方面是我国国有企业在改革和发展中迫切需要做到的任务。在当前的市场经济大潮中。市场的经济体制决定了企业的管理制度，现在，企业就应该由生产管理转变为财务管理。财务管理师是企业的重中之重，他肩负着为企业理财、提高经济效益和促进生产作用。并且自身与经济环境相结合以加快自身的发展，但是其中一个重要的原因在严重影响着企业的现代化建设，那就是企业财务管理的严重落后，他不仅仅制约着企业的发展而且在企业的开拓创新上也做到了拦路虎的风采。对于现阶段国有企业的改革造成了很大的阻碍。现就国企财务监管进行探讨。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要目的探讨整体护理在小儿腹泻病患儿的应用效果。方法将1-6月份未实施整体护理时收治的腹泻住院患儿中抽取35人与7-12月份实施整体护理后收治的腹泻住院患儿中抽取35人进行对比。整体护理后，腹泻患儿的治疗效果明显，同时护士的理论水平及护理操作技能也有了提高。结果实施整体护理前与实施整体护理后的患儿及家属在疾病知识、饮食指导、健康指导、病人满意度有显著差异。结论整体护理应用于腹泻患儿，增加了护理人员的工作责任感，提高了护理质量。

简介：

简介：

简介：主体教育，就是重视学生的主体地位，培养学生的主体意识与精神，在老师的主导下，最大限度地发挥学生的主动性，以获取最佳教育效果。它强调要真正赋予学生在学习生活中的主体地位，以释放他们潜在的能量，发挥其主观能动作用，发展其个性与想象的能力，拓宽他们的创造性思维，从而促使学生生动活泼主动地创造性地发展。因此，可以说主体教育是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的重要途径。

简介：什么是手指游戏老师们可以一边念下面的儿歌，一边用手指做动作：一根手指头啊．变啊变啊变啊．变成毛毛虫啊。两根手指头啊．变啊变啊变啊．变成小白兔啊。

简介：现阶段语文教学较为注重对学生的能力培养，作者结合语文教学实践，谈点粗浅的语文阅读认识和体会。

简介：摘要本文略谈了笔者所在学校在倡导实施学案教学后，各科教学面貌都有了很大的改善。并且主要就历史导学案的实施提出了笔者的几点心得体会，以期与同行共勉。

简介：

简介：摘要在数学中解决一个问题，其思维活动是复杂的，“为什么要这样做”、“怎么想到的?”，这些问题给一部分青年教师和大部分学生造成了很大困惑。如何有效实施解题，这是摆在我们眼前一个很重要的课题，本文结合G.波利亚的“怎样解题表”就如何有效实施解题教学作初步探讨。

简介：从香港地区教育目标的定位和内容出发，提出课程是其教育目标的实施路径，围绕学校课程宗旨可以培养学生九种共通的能力。借鉴香港地区的教育目标和思路，应重新思考教与学的含义，建立“学与教”新概念；努力从偏重学术转变为多元化的全人发展；打破固有的科目框框，推行整合性学习；注重学生综合能力和共通能力的培养。