简介：摘要：随着我国社会经济的不断提高，教育事业也有了很大的转变。与此同时，我国小学教育也在不断的发展改革，随着多媒体教学的不断铺设，也给小学数学教育提的提供了很大的便利，这就使得小学的数学课堂的教学形式和课堂氛围，在不断的提高和完善。但是即便是这样学生的逻辑思维能力与数学演绎推理的能力也在跟随着老师的思维讲解而变化，因此小学数学教学课堂中的教学方式依旧表现的很传统。所以，在基于元认知理论下，教师需要不断的转变小学数学课堂的教学方式，从而不断的培养小学生数学演绎推理的能力和数学逻辑思维能力的变化。

简介：摘要：新体系的教学内容，得以不断的更新，通过具体的教学方法，研究新老教材之间的区别，注重学生认知逻辑的对比，不仅能够促使整体课程的结构性，更加明显，同时也能达到变革和创新的效果和目的。本文结合高中生物新老教材的实施情况，认真的阐述和解读学生的成长实际，关注学生认知逻辑的发展，能够从中汲取优质的教学资源，站在科技教育的前沿，逐步培养学生的生物核心素养，展示教学的不同之处，这样才能调整教学的思路，大幅度提高课堂教学的效率和质量。

简介：摘要目的探讨认知-步行双任务训练对脑卒中患者执行及步行功能的干预效果。方法选择2020年6月至2020年10月在保定泰和康复医院康复科住院治疗的脑卒中患者70例作为研究对象，按照计算机随机数字法将70例脑卒中偏瘫患者随机分为对照组(n＝35)和试验组(n＝35)，采用前瞻性队列研究方法进行研究。对照组给予常规的步行训练，试验组进行与对照组相同时长与频次的认知-步行双任务训练。在干预前，干预4周后用E-Prime软件评估患者的执行功能，包括Flanker任务、1-back任务和More-odd shifting任务三个子测试，记录各个测试的反应时；记录简明精神状态量表(Mini-Mental Status Examination，MMSE)和改良Rankin量表(Modified Rankin Scale，MRS)的分值变化；计算10 m步行测试(10 m Walk Test，10MWT)时的单任务步行时间、连续减3运算时的双任务步行时间以及双任务步行时间成本。最后试验组33例、对照组31例完成研究。结果干预4周后，试验组和对照组患者的MMSE评分较干预前有所提高[试验组(26.39±1.90)分与(24.42±2.69)分，t＝10.824，P<0.001；对照组(25.45±1.77)分与(24.61±2.16)分，t＝7.325，P<0.001]，并且试验组明显优于对照组(t＝2.049，P＝0.045)。试验组和对照组患者的执行功能三项测试用时较干预前显著缩短[Flanker任务：试验组(752.38±178.28) ms和(939.42±260.11) ms，t＝10.467，P<0.001；对照组(863.40±227.86) ms和(951.67±265.93) ms，t＝8.140，P<0.001。1-back任务：试验组(983.31±314.16) ms和(1242.10±444.77) ms，t＝10.386，P<0.001；对照组(1186.89±293.80) ms和(1238.27±305.95) ms，t＝9.569，P<0.001。More odd shifting任务：试验组(1121.29±260.17) ms和(1362.32±352.80) ms，t＝13.084，P<0.001；对照组(1255.81±269.41) ms和(1351.37±287.46) ms，t＝8.550，P<0.001]，并且试验组明显优于对照组(Flanker任务：t＝-2.198，P＝0.032；1-back任务：t＝-2.691，P＝0.009；More odd shifting任务：t＝-2.044，P＝0.045)。试验组和对照组患者的10 m步行测试成绩较干预前有所改善[单任务步行用时：试验组(20.71±9.61) s和(26.10±13.88) s，t＝6.312，P<0.001；对照组(22.42±9.60) s和(25.62±10.97) s，t＝13.009，P<0.001。双任务步行用时：试验组(22.73±10.28) s和(31.64±16.07) s，t＝7.931，P<0.001；对照组(28.30±11.72) s和(31.89±13.65) s，t＝9.348，P<0.001。双任务步行成本：试验组(10.32±6.87)%和(23.26±11.40)%，t＝10.602，P<0.001；对照组(27.39±7.38)%和(24.94±7.48)%，t＝2.719，P＝0.011]。试验组双任务下的10 m步行测试用时较对照组短(t＝2.027，P＝0.047)；试验组双任务步行时间成本低于对照组(t＝9.583，P<0.001)。结论认知-步行双任务训练可改善患者的步行功能，相较于常规步行训练更有助于患者执行功能的恢复。

简介：【摘要】

简介：自从现代性正式开启了人的主体性的发展历程后，经过20多年的社会转型和变迁，一直展示着主体性教育的当代价值。大学生主体性思想政治教育，就是尊重和开发大学生主体性地位和作用的过程，这是科学发展观的本质要求，是构建和谐社会的必然要求，是提高思想政治教育实效性的内在要求。而开展个性化教育、建设良好的校园文化环境、人文关怀和心理疏导相结合，构成了主体性思想政治教育的行动逻辑。

简介：

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简介：有一盏音乐转灯的设计很独特：在中心红光外面包有7层壳，每层壳上都有7个五角星的图案，当7层壳上的五角星排成一条直线时，这样中心红光可以透出五角星的图案。

简介：一题三解这是～道用火柴排成的错误算式，要使它成立，需要移动其中的两根火柴。你觉得简单吗？可不要骄傲，它有三种解答方式，而答案都不会相同。（答案见下期）

简介：逻辑趣谈张辉雄春秋战国时期的邓析被公认为中国名辩史上的第一人，他能言善辩，精修刑律，曾著《竹刑》，帮人打官司或教人打官司，在当时影响很大。他有一个著名的论断“两可之说”，记载于《吕氏春秋·离谓》篇。原文如下：“洧水甚大，郑之富人有溺者。人得其尸者。富...

简介：我不知道现在人们怎样评价长期担任过苏联国家元首的加里宁．但他说过的一句话我很赞赏。他说：数学是思维的体操。

简介：下面是一篇打乱段落顺序的文章。现在，请你把这篇文章按着正确顺序排列，使文章语气连贯，符合逻辑。赶快体验这场逻辑风暴吧！

简介：1.一位卖牛奶的老头被两位妇人难倒了。这两位妇人请求他在一只5斤和一只4斤的小桶里，各倒入2斤牛奶。而这时只有两只罐子，每只罐子都是40斤且都装满了牛奶，牛奶倒进倒出，只准用这两只罐子和两个小桶，不准使用其他的容器，你知道他用了什么办法让两位妇人各得2斤牛奶吗？

简介：挂一个漂亮的鸟笼在房间里最显眼的地方，过不了几天，主人一定会做出下面两个选择之一：把鸟笼撤掉，或者买一只鸟回来放在鸟笼里，这就是鸟笼逻辑。设想你是这房间的主人，只要有人走进房间，看到鸟笼，就会忍不住问你：“鸟呢？

简介：早在公元6000多年前，中国先人就创造了以爻卦为命题形式，以八卦和六十四卦为体系的辩证逻辑形式演绎系统。此后，又给出了爻辞和卦辞的语义解释系统。后来，又给出了《易经》的语义和语用解释系统。它自古至今，长盛不衰，成为中国的传统逻辑、文化发展的活水源头。以互补结构整体思想的形式结构和推理有效式规律为研究对象的数理辩证逻辑，是以易经逻辑为其辩证逻辑基础的，它又是易经逻辑的一致性扩大系统。它为实现易经逻辑的现代化发展提供了现代逻辑形式化方法。本文给出的易经逻辑形式公理系统DPA＋＋就是其现代化形式公理系统。

简介：逻辑是法律重要工具。不论立法、司法及法学研究,皆离不开应用逻辑。逻辑在法律领域真正找到了自己的用武之地。全面系统考察逻辑与法律之间的关系,探讨在法律领域逻辑应用的特点及规律,进而建立一门边缘学科—法律逻辑。这既是今日逻辑科学进一步发展的需要,更是建设法治国家的必备前提。

简介：一把语言和逻辑绑在一起,最开始是亚里士多德。亚里士多德是用语言的逻辑分析来研究事物的,所以语言必须符合逻辑的原理,不符合逻辑的讲话不应该存在。这样的认识是在逻辑学刚产生的时候,逻辑学是对人的思维形式的一种总结,所以对人的思维和人的整个知识发展有很好的推动作用。后来,把语言和逻辑做彻底捆绑,有两个比较激进的推动者,一位是罗素,一位是维特根斯坦。罗素明确提出"逻辑是哲学的本质"①的观点。在罗素看来,真理就是语言和事实

简介：本文针对各种非马克思主义哲学思潮指出，《资本论》的逻辑即辩证逻辑是对旧逻辑旧哲学的批判扬弃和质的超越，乃是逻辑和辩证法（认识论）相统一的最高哲学形式。它是对唯物辩证法及其历史观所作的哲学逻辑表达，写作《1844年经济学哲学手稿》和写作《资本论》是同一个马克思，所谓“两个马克思”的自相对立纯属研究者们神话般的虚构。

简介：逻辑矛盾·辩证矛盾·悖论──逻辑矛盾辨析田心军逻辑矛盾是逻辑学中的一个基本概念。逻辑矛盾与辩证矛盾、与悖论都是根本不同的，但是，在现实生活中，包括有些逻辑论著或论文的著述中，将逻辑矛盾与辩证矛盾混为一谈者有之，将逻辑矛盾与悖论相提并论者更多。鉴于此，...

简介：摘要：随着科技的不断进步和医药行业的不断发展，药学专业所需的知识和技能也在不断演进，传统的教学模式可能难以满足药学领域日益复杂和多样化的需求，因此学校与企业积极合作，探索更贴近实际应用的教学方式，这一模式的兴起不仅有助于适应药学领域的发展需求，还能够培养出更具实际应用能力和职业素养的药学专业人才，为药学教育的创新和发展注入了新的活力。基于此，文章针对校企双主体教学模式的核心原则与特点进行讨论，并进一步探讨了校企双主体教学模式在高职药学专业中的应用，从合作课程设计与开发、实践教学与企业实训基地建设，以及导师制与企业专家指导等角度进行了深入分析，以期提供一些建议。