简介：

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简介：摘要胎心监护是目前产程中监护胎儿的主要手段，但其广泛应用并未降低脑瘫发生率及新生儿死亡率，反而增加了剖宫产及阴道手术产率。近年来提出的胎心监护三级评价系统对客观评价胎心监护也存在一定的局限性。

简介：摘要：有效的班级管理对学生学习与成长都有积极推动作用。班主任作为一个班级的“领航者”，面对正处于身心发展特殊时期的中学生来说，如何把握他们的心理特征与情绪变化，有针对性地渗透管理方法与管理手段，提升班级管理效果，这是值得关注的课题。结合初中班级管理的实际情况，本文从平等管理、开放管理、规范管理及激励管理四个层面为切入点，精心策划班级管理创新，提高班级管理实效性。

简介：摘要 :在初中阶段的教学中，音乐是一门比较特殊的学科，不同于其他文化课，教师在进行音乐教学时不必专注于学生们的成绩高低，    而应注重其各项能力的全面发展，培养学生音乐核心素养。可以更多的考虑如何促进学生的全面发展。学习音乐对学生的心理和精神都有着极为积极的影响，作为教师，应当积极地在发展学生核心

简介：摘要：走心的教育才能塑造健康的人。运用团体心理辅导，关注每个学生，在活动体验中启发学生领悟，养成更好习惯，营造积极氛围，使班级管理更有成效。

简介：摘要： 好奇心是支配学生学习的重要动机，教师要通过提问充分调动学生在课堂上的好奇心。在课堂上有效的提问需要把握好提问的方向、提问的内容、提问的时机、提问的对象。

简介：摘要目的回顾性分析边缘供心使用经验，探讨边缘供心的使用原则和风险防控。方法2018年1月至2018年12月期间31例终末期心脏病患者实施原位心脏移植术，均采用双腔法吻合。包括单纯心脏移植28例，心肺联合移植2例，心肾联合移植1例。将患者按照供心来源分为常规供心组(5例)和边缘供心组(26例)。比较两组患者心脏移植术后各指标。结果两组患者术后均未使用体外膜肺氧合和主动脉球囊反搏，无急性排斥反应，无神经系统并发症发生。与常规供心组相比，边缘供心组体外循环时间明显延长，差异有统计学意义(P<0.05)；术后住院时间、带管时间、ICU滞留时间、心电图异常率、左心室射血分数、血液生化指标等方面差异均无统计学意义(P>0.05)。术后随访患者0.5～1.0年，随访率100%，期间边缘供心组1例心肺联合移植患者因多器官功能衰竭于术后1个月死亡；其他患者均无三尖瓣中度以上反流发生，无再次心衰发生；两组在心律失常发生率、左心室射血分数、感染和血液生化指标等方面差异均无统计学意义(P>0.05)。结论应用边缘供心并未对心脏移植患者术后近期生存率和恢复产生明显影响，中远期效果有待进一步随访。

简介：摘要：初中美术教学主要是培养学生的审美情趣，让学生通过美术作品彰显个性，感悟生活，获得美的感受，教学改革的浪潮从未停歇，其最终目的是促进学生的全面发展，初中美术教学在经过数次整理革新后，教学以心育为核心，注重培养学生的心理健康教育。

简介：摘要：班主任教师作为学生成长、发展过程中的引导者，责任心的具备是班级管理工作得以顺利开展的必备条件。因此，在初中阶段的班级管理工作中，班主任教师应积极的树立自己的责任意识，以强烈的责任心为指引给予学生有效的关爱与引导，促进学生更加健康、快乐的成长。本文从具体的班主任管理工作实践出发，从多个角度进行了班主任教师责任心的体现与论述，为班主任班级管理工作的开展以及优化提供了理论及实践方面的指导。

简介：摘要：良好的班级管理可以为学生构建积极健康的学习环境，良好的学习环境有益于学生身心健康发展，作为班主任应该重视班级管理。班级管理的主要目的是为学生营造良好的学习、成长环境。本人对于班级管理有三点心得体会：抓好学生德育，建设文明班风，学生参与管理。

简介：[摘要] 目的：双心护理在冠心病护理中的应用措施及效果。方法：选择2019年6月-2020年10月我院接收的冠心病患者共200例，采取数字表法随机分成两组各100例，对两组患者的康复率及护理满意度进行观察对比。结果：实验组的双心护理的患者康复率高，P

简介：摘要电子胎心监护是产科评估胎儿宫内情况最常用的手段之一，能够快速、有效识别胎儿缺氧，为改善可能发生的不良妊娠结局赢得契机。但电子胎心监护能否减少新生儿脑瘫和死产的发生尚无有力证据支持。此外，有研究表明EFM可能会导致剖宫产率的增加，特别是低危妊娠。本文总结了近年来关于胎心监护应用的一些研究进展，供临床参考。

简介：摘要：目的：蒙西医结合治疗粘性脑刺痛的临床疗效。方法：将 40 例粘性脑刺痛患者随机分为观察组、对照组各 20 例。观察组患者采用蒙医辨证治疗加西医常规治疗，对照组患者采用西医常规治疗，比较两组患者的临床疗效。结果：本研究中观察组患者临床总有效率 90 ． 0 ％明显高于对照组 75.0%(P<0 ． 05) 。结论：蒙西医结合治疗粘性心刺痛疗效显著，具有疗效快、时间短、后遗症少等特点。

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简介：【摘要】：好的习作均是情动而辞发。孩子们的“情”因何而“动”？太烧同仁们的大脑；“情”若动，“辞”真能“发”？我看欲言又止的甚多。长篇习作、周末日记，费时费力，成效不佳。聪明的你，是否和我一样选择了小练笔呢？我算不上有灵性的老师，偶尔也能在教学中有所顿悟，找到一些方法，让孩子们笔下的文字随着观察想象自然涌出，享受文字记录生活的快感。

简介：摘要： 班级文化建设是班级管理工作的重要内容，是形成良好班风、打造优秀班级、特色班级的关键因素。