简介：摘要目的研究聚焦取向模式对去乳术后的乳腺癌患者自我形象的干预效果。方法选取2018年4月至2019年4月海安市人民医院乳腺外科收治的乳腺癌去乳术患者100例，随机数字表法分为对照组与研究组。对照组采用常规护理模式进行干预，研究组在对照组基础上采用聚焦取向模式进行干预。干预后，对两组患者自我形象水平、焦虑抑郁程度、应对方式的改变及生活质量进行比较分析。结果两组患者在术后早期(1 d、1个月)的自我形象水平、应对方式和焦虑抑郁程度比较，差异均无统计学意义(均P>0.05)；但在术后3个月、6个月时，研究组上述指标明显优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论聚焦取向模式可有效提升去乳术后的乳腺癌患者的自我形象水平，降低其焦虑抑郁程度，同时提升患者的生活质量。

简介：

简介：【摘要】目的：本文是为慢阻肺病人采用形象化健康教育联合护理进行干预，以探究其对病人的临床护理影响。方法：本次52例研究者，均是来自2020年1月～2021年5月，本院治疗的慢阻肺病人，将所有的研究者以字母划分方式可以细化为相同人数的两组，A组（常规护理干预）与B组（形象化健康教育联合护理干预），比较两组病人经不同护理后的健康教育水平。结果：在采取不同护理干预后，B组病人的临床效果优势显著；另外B组病人的健康教育水平也比A组病人更佳，组间差异显著具有统计学意义。结论：根据以上表述，将形象化健康教育联合护理干预应用于慢阻肺病人的临床护理中，能够提升病人的知识认知能力，进而提高病人的依从性，利于医患关系良好发展，值得临床广泛应用。

简介：早在上个世纪四十年代．人们就发现猴子的膳食中缺乏维生素B6会引起动脉损伤．只是由于当初缺乏完备的实验条件．拿不出足够的证据解释这种动脉损伤。直到上个世纪的1970年．美国哈佛大学医学院麦卡莱博士用兔子作同样试验．引起了兔子动脉硬化。与此同时．美国西雅图的学者给狒狒作的同样试验也得到了类似结果。而且指出了病因．这是因为动物蛋白质中含有丰富的甲硫氨基酸．

简介：摘要目的探讨手足并用形象教学方法在骨科学理论教学中的应用效果。方法选取内蒙古医科大学2017级五年制临床医学专业80名学生为研究对象，采用随机数字表法将其分为试验组和对照组，每组40名学生。试验组采用手足并用形象教学方法辅助讲授教学，对照组采用传统教具辅助讲授教学，课后对两组学生进行问卷调查和理论考试，以评价各自教学效果，采用χ2检验和t检验进行组间比较。结果试验组学生教学满意度评分为(39.85±2.64)分，高于对照组学生的(34.78±1.78)分，其差异具有统计学意义(P<0.001)。试验组学生理论考试成绩为(80.28±8.20)分，高于对照组学生的(75.58±7.50)分，其差异具有统计学意义(P＝0.009)。结论手足并用形象教学方法应用于骨科学理论教学中，可以提高学生对骨科学理论知识的掌握，获得良好的教学效果。

简介：摘要随着医学科技的不断发展与医疗质量的不断提高，国家对于医院的防感染管理也越来越关注和重视，如何在这种新形势下，来树立医院消毒供应中心品牌的形象逐渐成为了医院管理工作的首要问题。文章就结合河南省人民医院关于规范化包装标准树立消毒供应中心品牌形象的内容来进行详细地阐述。

简介：目的探讨实践情景结合多媒体监控教学在职业形象设计课程中应用的可行性及效果.方法采用＂实践反思-同伴互助-专业研究三维互动＂的课堂研究模式.结果85.7%的学生对实践情景结合多媒体监控教学法表示满意并提出了意见和建议,教师也在行动中不断反思改进,取得了较好的效果.结论实践情景结合多媒体监控教学模式为职业形象设计课程教学提供了新的方法和手段,值得借鉴和进一步探讨.

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简介：摘要目的了解乳腺癌根治术病人的心理状态，讨论常规性心理治疗和认知疗法在护理中的意义。方法分为两组，两组均针对性施以相应的常规性心理治疗和认知疗法。采用症状自评量表，焦虑自评量表，悲观自评量表评估治疗后效果。结果给以心理干预后评分比对照组有明显的下降（P<0.05或0.01）。消除了不良心理反应，使其积极配合治疗，取得了良好的效果。结论加强与病人交流，了解其心理状态，实施相应的心理干预。使患者的身心症状得以有效改善，患者治疗效果和生活质量得以提高，从而促进了患者的康复。

简介：核医学是多数医学院本科教育阶段的必修课程。作为核医学分支的核素治疗学,尤其是甲状腺疾病的核素（^131I）治疗,在甲状腺机能亢进症和分化型甲状腺癌的治疗中有很高的临床价值[1];两种疾病在治疗方面均与临床其它科室密切相关或形成交叉：对于甲状腺机能亢进症的治疗方案,内分泌科的抗甲状腺药物治疗与^131I核素治疗同为当前主流方法,一般选择其中一种治疗方式[2];对于分化型甲状腺癌的治疗,需要手术、^131I治疗、

简介：浙江衢化医院,以院庆50周年为契机,开展了主题为＂情系医院,情融百姓＂的院庆系列活动。通过组织科普进社区讲座活动、大型下乡义诊活动、成立医疗救助基金、推出医疗服务便民惠民新举措等大型健康服务公益行动,树立医院＂以人为本＂的社会形象;通过举办科级干部培训班、百家医院公益讲坛,提升干部的管理能力和员工的服务沟通技巧;通过召开老干部座谈会、社会监督员会议找出管理差距,不断完善服务;通过举办＂第三届长三角化学伤害救治研讨会＂、组织医护人员参加化学事故应急救援演习,进一步提升医院学术科研与临床救治水平;通过举办趣味运动会、才艺大比拼文艺晚会丰富员工的业余生活。并通过各类媒体及时报道院庆活动内容和医院的十年成就,对内激发员工对医院的归属感和荣誉感,对外树立医院积极向上的健康形象。

简介：【 摘要 】 目的： 观察形象化健康教育在膀胱全切尿路造口患者围术期护理中的应用效果。 方法： 本次研究对象为我院收治的膀胱全切尿路造口患者，入院治疗时间分布于 201 6 年 10 月至 2019 年 11 月间，在予以抽签后 80 例患者被分为 40 例参照组及 40 例研究组，分别在围术期护理中应用常规方法及形象化健康教育，将两组研究对象相关知识知晓率及并发症发生率予以比较。 结果： 研究组患者相关知识知晓率比参照组高，且并发症发生率低于参照组，对比数据间的统计学意义存在显著性，即 P<0.05 。 结论： 在膀胱全切尿路口改造患者围术期护理中应用形象化健康教育可提高患者及其家属对疾病相关知识的掌握程度，降低并发症发生率，提高疾病治疗及预后效果。

简介：每周的第一天能体现精气神儿的妆容非常重要，装扮得当能令你一周人气满满、轻松顺利!而且，精神利落的形象也能将你从刚过去的慵懒周日中唤醒，内心充满力量。临出门之前，一定要对着镜子对自己满意地笑上一笑，为即将到来的一整天定下基调。另外，除了妆容你的发型也相当重要哦!它的外观直接关系着你的气质类型，所以绝对不可掉以轻心。周一最好拥有—个精心打造的廓型清晰明丽的发型。

简介：摘要研究通过664份心理学形象调查问卷得到心理学和非心理学专业大学生在对心理学形象评价上的总分及各维度上均有显著差异，心理学学生对心理学形象的外显态度比非心理学专业得分更高态度更加积极；以65名大学生为被试，采用Karpinski（2005）提出的范式SC—IAT（单类内隐联想测验）探究对心理学形象的内隐态度，结果发现不同专业大学生都对心理学形象存在内隐效应，不相容任务用时均值均比相容任务用时长，说明内隐态度偏向对心理学形象的积极评价，同时心理学专业与非心理学专业被试在外显与内隐态度上都没有显著相关。

简介：摘 要：目的：分析评价整形美容技术行鼻腔功能重建应用于开放性鼻外伤患者的临床效果。方法：择取样本为本院2015年1月-2020年12月期间收治70例开放性鼻外伤患者，采用随机抽签分组模式划分为研究组（n=35）、对照组（n=35），对照组患者行常规修复治疗，研究组患者行整形美容技术修复，分析具体修复效果。结果：对比两组切口甲级愈合率，研究组高于对照组（P＜0.05）；对比两组并发症发生率，研究组低于对照组（P＜0.05）。结论：开放性鼻外伤患者行整形美容技术修复效果显著，可重建鼻腔功能，恢复鼻外形，改善面部形象。

简介：摘要目的探讨互联网时代下乳腺癌术后患者自我身体形象的认识和性生活的体验，为临床护理人员实施针对性的干预提供参考。方法本研究采用质性研究中的现象学研究方法。采用目的抽样法，选取2020年3—8月在山东省潍坊市某三级甲等医院乳腺外科住院的乳腺癌术后患者15例为研究对象。对其进行面对面半结构式深入访谈，并应用Colaizzi 7步法进行资料分析。结果共得出4个主题，分别为自我形象紊乱，性生活质量低下，心理健康受损；健康素养低下，缺乏疾病相关认识；有效应对策略不同；渴望全方位支持。结论临床护理人员应密切关注乳腺癌术后患者的身体形象认识及性体验，并采取针对性的干预措施使患者能够正确对待自己的身体，帮助患者树立正确的性态度，促进其身心健康；同时，以互联网为载体，以人工智能为实现工具，发挥人工智能在乳腺疾病预防、诊断、治疗与康复中的作用，为患者提供优质、便捷、高效的服务。

简介：【摘要】目的：探讨基于游戏的形象化培训法在提高中小学生自救互救技能中的应用研究。方法：以方便抽样的方式抽取2021年12月至2022年11月在粤西地区云浮市10所中小学校中7-15岁的中小学生共1352名，随机分为对照组676名（进行常规培训），研究组（进行基于游戏形象化的培训法）比较两组学生在进行培训后自救互救基础知识的掌握情况和自救互救技能掌握情况。结果：两组学生在进行培训后，对自救互救的技能的掌握情况都有所提升，研究组学生经过基于游戏的形象化培训对自救互救的基础知识和救急技能的掌握更加全面和熟练。差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：采用教育游戏的形象化培训方法对中小学生进行急救知识技能培训，可提高中小学生对学习急救知识的兴趣，与常规的培训方法对比培训效果更理想，能促进了我市中小学生安全急救健康素养的掌握，大大提高了中小学生自救互救的能力。

简介：【摘要】目的：探讨基于游戏的形象化培训法在提高中小学生自救互救技能中的应用研究。方法：以方便抽样的方式抽取2021年12月至2022年11月在粤西地区云浮市10所中小学校中7-15岁的中小学生共1352名，随机分为对照组676名（进行常规培训），研究组（进行基于游戏形象化的培训法）比较两组学生在进行培训后自救互救基础知识的掌握情况和自救互救技能掌握情况。结果：两组学生在进行培训后，对自救互救的技能的掌握情况都有所提升，研究组学生经过基于游戏的形象化培训对自救互救的基础知识和救急技能的掌握更加全面和熟练。差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：采用教育游戏的形象化培训方法对中小学生进行急救知识技能培训，可提高中小学生对学习急救知识的兴趣，与常规的培训方法对比培训效果更理想，能促进了我市中小学生安全急救健康素养的掌握，大大提高了中小学生自救互救的能力。

简介：摘要目的本文欲探究“全面二孩”政策实施后流动人口的二孩生育意愿及其影响因素。方法利用2016年全国流动人口卫生计生动态监测调查湖北省数据，了解15~49周岁有配偶且已育一孩流动人口的二孩生育意愿，并通过多分类logistic回归模型对其影响因素进行分析。结果研究表明20.10%的流动人口明确计划生育二孩。性别、年龄、户口性质、教育水平、就业身份、一孩性别、家庭平均月总收入、医疗保险、本次流动原因、流动累计时间、于流入地长期居住意愿影响流动人口的二孩生育意愿。结论流动人口二孩生育意愿偏低，受多种因素影响。建议通过加强政策宣传，降低二孩生育抚养的经济压力，完善抚育二孩相关资源设施，以提高流动人口二孩生育意愿。