简介：摘要：在新时期生活教育理念下兴起了新的阅读模式，即“非连续性文本阅读”。这也是信息时代下丰富学生阅读材料、拓展学生阅读空间、提升学生阅读能力的重要途径，促进学生掌握与习惯碎片化阅读，助力小学语文课内外阅读的有效衔接。因此小学语文阅读教学是实践非连续性文本阅读的重要载体。但当前小学语文高年级教学中针对课内外非连续性阅读教学的专题内容十分不足，且学生对课内外非连续性文本阅读的理解、参与和反馈也不甚理想。本文即探索小学语文高年级课内外非连续性阅读的现状与问题，并结合语文阅读核心素养的培养需求，结合教育改革的新目标要求，从师生两视角提出提高小学语文高年级课内外非连续性阅读的可行路径，以盼全面提升小学生的综合阅读能力。

简介：摘要：为全面提高小学学生语文的学习效率，本文首先考察了小学语文课本非连续性文本教学的现状，然后从三个方面探讨了小学语文课本非连续性文本的有效策略，强调以小学非连续性文本教学的重要性。

简介：【摘要】 新课程标准针对以往的初中语文教学的内容和模式提出了更新的要求。新课程标准指出，在现阶段的初中语文阅读教学过程中，语文教师们对学生们非连续性文本阅读能力的培养力度不够，重视程度也不够。但是非连续性文本的教学又对于学生们关于文章的结构把握能力和信息概括能力的提升都有着不错的效果。但是在目前的教学实践当中，无论是初中语文老师们对非连续性文本的阅读教学方式和还是学生们的学习方法都还不够成熟和深入，本文就深度视域下初中语文非连续性文本阅读教学中存在的问题以及深度视域下初中语文非连续性文本阅读教学的有效策略展开论述。

简介：摘要：目前，在小学语文教学中，教师的教学策略逐渐从单一的专题阅读向单元阅读和整体阅读转变。虽然这种文本连续阅读已经成为教师的一种新的教学策略，但它仍处于发展阶段，对学生的学习有很大的影响。所以，小学语文教师要改变传统模式的不足，创新文本非连续阅读教学方法，减轻学生压力。

简介：

简介：【摘要】：基于PISA视角下《课程标准》对非连续性文本的重视，我们应该对非连续性文本的内涵进行更深层次地解读，并以此为基础，结合课堂教学实践，小结出小学语文课堂上非连续性文本阅读教学所存在的一些问题，在此基础上得出解决此类问题的策略，以更好地为非连续性文本的阅读教学进行指导，提高学生在生活中解决问题、完成任务的能力。

简介：【摘 要】非连续性文本随着现代社会的信息化大量涌现，意味着要生存和发展就必须学会阅读非连续性文本。要阅读好这来自于生活的文本，就必须连接生活，结合生活实际。让非连续性文本，从生活中来，再回生活中去。在阅读非连续性文本的语文综合实践中，立德树人，帮助孩子发展核心素养，培养他们适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

简介：

简介：摘要：如何提升初中学生语文课堂学习质量，已经成为了语文教育探讨工作中的重点议题。在初中语文教学中，学生阅读能力的培养非常重要、随着现代社会的发展，过去的阅读教学已经不再适合当前的语文教育，教师要选择适合学生的新型阅读教学方式，让学生们的阅读能力得到提升。本文将在生活视域下，对初中语文非连续性文本阅读的有效教学策略进行分析探讨。

简介：摘要：本文运用生活视域的观点，对初中语文非连续性文本阅读的有效教学策略进行了分析。通过研究发现，传统的单一教学模式无法满足学生的需求，因此需要采用多元化的教学方法。在生活视域下，教师可以引导学生将所学知识与实际生活相结合，提高学习兴趣和理解力。同时，还可以通过启发性问题、多媒体辅助教学等方式培养学生的创新思维和批判性思维。这些策略能够激发学生的学习积极性，提高他们对非连续性文本的理解能力。

简介：摘要：传统连续性教育强调的是按照固定的教学计划和教材顺序进行线性教育，而非连续性教育则是基于幼儿生活中出现的问题、危机、挫折、意外等实施教育，让幼儿在这些情境中不断认识自己、提升自己，最终实现健康成长。非连续性教育强调的是灵活、多样化的教学方式，在实践中充分发挥幼儿的主动性、创造性和探究性。本文旨在探讨非连续性教育在幼儿园教学中的实现路径，以帮助幼儿教育工作者更好地理解和实践这种教育方式。

简介：摘要目的探讨一体化连续性护理对脑梗死患者院外康复效果及复发率的影响。方法随机选取从2016年11月～2017年11月我院收录治疗的脑梗死患者60例作为研究对象，随机分为观察组30例以及对照组30例，观察组给予一体化连续性护理，对照组进行出院后常规电话回访干预。比较两组患者院外方面的积极性、康复效果以及复发率。结果观察组患者在康复的需求程度、依从程度、配合程度、遇到挫折的良好情绪、家属及护士鼓励作用等康复积极性均高于对照组(P＜0．05)。观察组出院后3个月的生活能力评分、肢体运动功能评分均高于对照组(P＜0．05)，观察组患者复发率低于对照组(P＜0．05)。结论一体化连续性护理能够提高脑梗死患者院外康复的积极性，促进院外生活能力和肢体运动功能恢复，降低复发率。

简介：站在女性关注的立场，萧红的《生死场》、《呼兰河传》和《小城三月》这三部作品之间有着紧密的连续性。一方面，顺着作品本身的思路，这三部小说表达着萧红对于女性由受压迫到觉醒再到幻灭的命运的思考，另一方面，联系萧红的亲身经历，这三部小说又埋藏着她自身理想一步步破灭的悲剧。文本内的被思考者和文本外的思考者的双重悲剧呼吁着整个社会和女性自身对女性独立给予更多的关注和更大的空间。

简介：摘要：在新课程改革背景下，非连续性文本阅读教学成为高中语文教师密切关注的焦点问题。教师需要结合学生的学情，积极探索和研究这一阅读教学方式，合理组织与选择教学内容，构建高质量的非连续文本群文阅读模式，提升高中语文教学效率，强化学生的语文综合素养，为学生全面发展做好铺垫。

简介：2004年是辽宁省自主命题的第一年，语文试卷既体现出与全国卷相同的一面，保持了一定的连续性，又具有自己的“地方自主”特色。

简介：摘要目前我国正处于工业化的中后期阶段和城镇化加速阶段，各种环境问题突出，尤其是日益严重的雾霾现象，而电能替代是治理环境、提高人民生活水平的有效方式。本文介绍了电能替代的意义，着重对电能替代过程中的经济性进行了分析，并在政策制定、北方居民采暖、生产制造和交通运输四个领域提出电能替代的建议。对电能替代具有很强的现实指导意义。

简介：摘要目的探索雄激素替代对合并雄激素水平低下和睑板腺功能障碍的兔干眼模型的治疗效果。方法将6月龄雄性青紫蓝兔计算机随机分为治疗组、造模组及对照组各10只。治疗组及造模组利用电凝笔烧灼封闭2/3睑板腺开口，并切除双侧睾丸。造模28 d起治疗组在两侧眶周皮肤涂抹1%睾酮凝胶1 g/d，造模组及对照组涂抹凡士林，共治疗28 d。监测泪液分泌、泪膜破裂时间（TBUT）、角膜荧光染色及血清游离睾酮。实验终点取眼球及眼睑进行苏木精-伊红（HE）染色和过碘酸希夫（PAS）染色，测量结膜miRNA-744-5p和白细胞介素6（IL-6）的表达量并检测睑脂脂肪酸成分。结果造模28 d后兔出现典型干眼体征及雄激素缺乏。雄激素替代治疗28 d后，与造模组相比，治疗组泪液分泌［（14.7±5.2）比（10.3±3.6） mm，P=0.001］、TBUT［（15.0±4.2）比（10.2±3.6） s，P=0.003］及角膜荧光染色评分［0（0，1）比2（1，4）分，P<0.001］均改善，穹窿杯状细胞数量增加［（27.2±7.6）比（10.7±4.8）个，P<0.001］。与造模组相比，治疗组结膜miRNA-744-5p（1.67±0.24比2.63±0.58，P<0.001）及IL-6［2.38（1.84，4.61）比4.82（3.99，6.36），P=0.022］的表达水平均降低，睑脂16∶1，Δ9脂肪酸［（10.31±1.00）%比（3.87±0.45）%，P<0.001］及iso-18∶0脂肪酸［（7.09±0.93）%比（2.44±0.70）%，P<0.001］相对含量增加，iso-26∶0［（5.72±1.07）%比（8.02±0.65）%，P<0.001］相对含量降低。结论雄激素替代能够改善合并雄激素水平低下及睑板腺功能障碍的兔干眼治疗效果。

简介：创新之一：阅读指导让学生“有话可说”综观张祖庆老师的课堂，围绕“地球现状”所出示、罗列的资讯丰富且精当，如：学生课前准备的关于地球现状的文摘卡、一组罗列了关于保护地球环境特殊日期的清单、德国科普作家撰写的《我们的地球》中的插图、主题为“爱护环境”的一首小诗、世界人口增长统计图、法国导演吕克·贝松拍摄的电影纪录片《家园》里触目惊心的数据和惨不忍睹的画面，以及阿西莫夫撰写的《给地球新生儿的一封信》的章节等等。

简介：

简介：摘要：科学活动既是幼儿园五大领域教育中的重要组成部分，更是幼儿发现事物特征，概括、分类和寻求事物间关系等思维活动发生的最集中的领域，对幼儿思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性都有着积极的影响。然而，在幼儿教育实践中，对幼儿科学活动的探索与实施还存在诸多问题。本文基于自身与幼儿的教育活动实践，结合对幼儿学习一致性、连续性和渐进性的思考与运用，呈现如何识别、聚焦幼儿兴趣生成探究活动，利用一致性元素延展、丰富活动，通过师幼互动讨论让活动持续深化等，为幼儿园教师开展科学活动提供参考。