简介：“零距离”教学是以学生为主体，教师为主导的一种新型教学模式，教学过程是教师与学生思想互动的过程。通过“零距离”教学，建立平等的师生关系，使育人环境更加宽松和谐，变“一人讲，众人听”为“教师引，众人讲”。学生接受知识的自主性和知识创新的灵感被激活，能够进一步提高教学质量和效果。

简介：“交互距离模型”理论强调通过教学缩短学生未知状态与学习内容之间的心理距离，重视协作学习在教学过程中的运用，对提高远程教学质量具有重要意义。科学应用“交互距离模型”理论，需要在远程教学过程中坚持以人为本，注重发挥学生的主体性；坚持师生平等，建立和谐的师生关系；坚持有效反馈，重视信息的及时交流。

简介：摘要：生活是五彩缤纷的,多姿多彩的社会生活使人有滋有味.语文教材来源于生活.并尽量地多层面多角度反映生活.语文教学应该回归生活.运用各种方式去还原,去丰富其描述的生活本身.让学生在有限的时空中.透过语言文字去领略生活的精彩和美妙,提高对社会生活的感性认识,培养学生的语文实践能力.完善学生的语文素养.

简介：一、研究问题、方法指导引入课题：研究直角坐标平面内任意两点A（x1，y1），B（x2，y2）的距离．

简介：

简介：北京市鸽协2016年首场赛事．当属全市各区县信鸽协会参加的新乡550公里大联翔。其规模之大。参赛范围之广，实属少见。这也是北京市鸽协参加的由北京市政府举办的全民健身体育节的比赛项目。4月12日，北京市鸽协牟副主席主持召开全市各区县信鸽联翔工作会议。

简介：“世界上最远的距离／不是生与死的距离／而是我站在你面前／你不知道我爱你……”我的朋友是位老师，在一个偏远的山区支教，在她给孩子们念泰戈尔这首诗的时候，教室里忽然传未了一阵轻微的啜泣声，她循声看去，只见一名女生泪流满面。她走过去，轻声问女生怎么了？女生擦了擦眼泪，平复了一会儿，满怀歉意地对她说，对不起，老师，我控制不住．

简介：摘要教育家费赖登塔尔说过“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实”。《数学课程标准》也指出“使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题”。随着新课程实验的不断推进和发展，数学课堂教学与生活的联系越来越紧密，数学生活化将数学学习与学生的实际生活相联接，将抽象的数学知识还原于学生的现实生活当中，让数学变得可感知、可触摸，变得可亲可近，也让我们的数学课堂沐浴着生活的阳光。

简介：本文采用文献资料法在教育视角下对体育与玩的关系进行阐述,认为体育与玩有以下几层关系:1、殊途同归:体育与玩的最终目的相似。2、合久必分:体育与玩的职能有所区分。认为体育与玩的界限是在不断扩大、模糊、明确、扩大这样的循环中逐步发展的;两者的交叉地带也在不断的碰撞和明确之中。同时,体育与玩也是一个先后顺序的问题。

简介：摘要： 高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。” 且 人们把 爱岗敬业，教书育人，为人师表称之为 师德的核心，这说明了要想成 为一名合格的教师， 除了要 有丰富的业务知识、过硬的教学本领和教学经验 外，最重要的还是 要 有 爱 ， 爱是教育的前提， 没有爱，就没有教育。 本文主要依据自身多年的幼儿教学经验，从倾听、理解、信任三方面举证爱在幼儿教育阶段的重要性，帮助教育工作者更好地拉近师生距离，共建美好校园。

简介：窗外雨一直在下，雨痛打在窗台上，响个不停，如我的心情一般。激动的心跳个不停，拿出日记本，打算依次写下与他的一切。我很理解自己也许正处在青春萌动期。虽然我明白不可以。但一想到他白皙的脸和修长的手．我便义无反顾地又一次在日记本上写下他的名字。

简介：一个秋高气爽(shuǎng)的下午,我和同学们乘(chéng)车来到三和乡百头奶牛场参观。一进大门,我们就目瞪(dèng)口呆(dāi)了,牛棚里足足有五百头牛呢!你

简介：《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则。争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”经过多年的实践发现，通过对教师博客、幼儿博客、班级博客的有效使用，使得家园的沟通变得轻松自然、零距离。文章重在谈如何借助博客的优势，更好地实现家园互动，让幼儿园走进家庭，让家庭走进幼儿园，实现了家园教育的同步，促进了幼儿健康和谐发展，构建了教师、家长、幼儿之间心灵的桥梁。

简介：小时候，是一段时间，是一段记忆，闲下来的时候，值得庆祝一下，庆祝与小时候只有“几米”的距离。

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简介：初中女孩小丽走进心理咨询室，着急地说：“马老师，我遇到了难题，想请您帮助。”

简介：关于跳远运动员选择适当的助跑距离问题,经电子计算机计算,建立了三组二元回归方程,为运动员确定助跑距离提供了数据,一般优秀运动员助跑距离的理论值在41—51米之间,助跑速度可达到最高可控水平速度。

简介：在思想教育中,教育者与受教育者在客观上,总是存在着心理距离,它决定着教育者对受教育者施以影响的程度.对于教育者来说,在教育过程中,往往习惯于采取一种“远距离的硬性教育”,这种教育,可以通过教育者的权威性和强制性达到某种教育效果,但往往很难从心理上、情感上、理智上解决问题。在学生看来,这样的班主任与他们隔着一条很深的鸿沟,隔着一堵很高的围墙。

简介：怎样才能恰到好处地使用数字?关键是要把数字与读者联系起来,尽量使数字接近读者。接近性是新闻价值要素之一,数字与读者的距离越近,新闻价值就越高,读者的关注程度也越高,读起来就有劲。与群众毫无联系的数字读了以后仍然模模糊糊,缺乏具体形象的数字,读看是不会关心的。缩短数字与读者的距离,首先要设法使引用的数字接近读者的实际生活。两个能够说明同一个问