简介：摘 要：介绍了无人水面艇（USV）的概念。论述了当今水面无人艇的现状。探讨了无人水面艇水面无线通信的特点和通信方式。着重论述了无人水面艇信息网络及控制系统中使用串口通信的几个重要部分。

简介：摘要： 基于变频一体技术和智能工作面背景，系统研究采煤工工作面远距离技术。通过电压降的分析，确定了远距离供电的电压等级，确定了采用变频一体技术的必要性，论述了远距离供电的关键技术，计算了供电极限距离。

简介：摘要:数学，作为基础教育的基础学科、核心学科，应拒绝枯燥乏味的理论说教，尤其是小学数学的教学。因此，在数学教学中，教师应该深入剖析解读教材，正确分析学情，紧密联系学生已有的认知水平、自身生活经验，从生活中寻找贴合教学内容的现实问题，通过创设多种情景丰富数学课堂教学活动和实践活动，让数学课堂更加贴近生活，让学生感知数学与生活密不可分，提升学生学习数学的学习兴趣，主动发现寻找生活中的数学问题，并运用所学知识解决问题。

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简介：摘要：长距离巷道作为井下大规模生产中常见的巷道形式，确保其通风安全意义重大。针对长距离局部通风技术开展探究，结合具体工程实际，在分析原长距离局部通风不足的基础上，提出施工通风钻孔是实现长距离巷道全负压通风的方式，在确保通风安全的同时降低了通风能耗，提升了作业综合效益。

简介：摘要： 高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。” 且 人们把 爱岗敬业，教书育人，为人师表称之为 师德的核心，这说明了要想成 为一名合格的教师， 除了要 有丰富的业务知识、过硬的教学本领和教学经验 外，最重要的还是 要 有 爱 ， 爱是教育的前提， 没有爱，就没有教育。 本文主要依据自身多年的幼儿教学经验，从倾听、理解、信任三方面举证爱在幼儿教育阶段的重要性，帮助教育工作者更好地拉近师生距离，共建美好校园。

简介：摘要：讲台伴岁月，春去春又回。弹指一挥间，我这个奔四十的老师已立足三尺讲台十多年。几千个日子里，我用粉笔、用言语、用眼神，甚至是一举手一投足，和学生碰撞知识与智慧的火花。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，在我人生最美好的青春年华里，迎来送往一批又一批孩子。他们告别了蒙昧，知识和真理如秋阳般照进纯净的心田，洒在每一张稚嫩的脸庞上。“一生之计，莫如树人”，回首往事，我很自豪地想——值得！

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简介：摘要：汽车在行驶中，为规避险情，常常需要急刹车。怎样实施刹车操作，最大限度地规避险情，保障司乘人员、车辆、障碍物的安全呢？在交通事故发生后，交管部门对事故现场的勘探，也常常需要还原驾驶人员刹车的操作是否规范？车辆是否在事故发生时超速行驶？以便公正、公平地进行事故责任认定。所以，研究汽车刹车问题就具有现实意义。本文旨在通过对行驶中的汽车刹车距离问题的探索，用数学模型刻画影响汽车刹车距离的关键因素，及各因素之间的数量关系。为驾驶人的安全驾驶及交管部门的事故责任认定，提供有价值的参考。

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简介：摘要：目前的社会人与人之间的和谐相处最大限度取决于相互之间的心理 距离，双方的距离从一开始到最后都是在持续的同化中进行，在这个阶段会因为个人、家庭、社会等各方面因素而影响双方的交往互动 ；而这样的问题同样在我国高校师生中普遍存在，通过分析研究怎样能让师生之间的距离可以向健康的方向发展，是本文探究的意义所在。

简介：摘要：固体物料采用管道水力输送是一种经济实用、运行可靠的运输方式，自上世纪五十年代以来，长距离高浓度管道输送得到长足发展，据不完全统计，至上世纪末，世界上已有 22个国家建成近百条长距离浆体输送管道，总长度超过 3500km，输送的品种达 25种之多，年总输送固体量约 1.5亿 t。

简介：摘要：在社会发展的影响下，技术水平不断进步，其中，成像激光雷达是一种有源成像系统，使用脉冲激光发射器和面阵接收器产生 3D距离图像，具有广范围精度和宽范围门等特性。文中通过静态弥散宽度对图像模糊的影响分析，提出了时间分辨信号分布模型和改进范围精度分析方法。通过激光雷达测距系统试验分析表明，利用该模型得到的最佳静态弥散宽度对距离成像精度有显著影响，能够在白天强背景环境下对室内和室外的 10m和 1700m目标进行距离成像。在室内成像中，当静态弥散宽度为 43.4μm时获得的最优测距精度为 0.06m，在室外成像中，获得了测距误差为 0.25m的分米级 3D图像。该方法能够有效地提高激光雷达成像距离和成像精度，从而提高交通流测距和测速的精度。

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简介：摘要：本文阐述了农村生计以及务工对农地转出产生的影响，并进一步阐述了农户农地流转的原因，并对上述原因 做了进一步的分析，在此基础上提出了几点启示及对策。

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简介：摘要：在农村小学课外阅读教学中，往往存在以下问题：学生最欢迎的是一些侦探、冒险类的书籍，很少问津一些经常出现在教育专家推荐阅读榜单中的经典文本。学生看似花了不少时间在阅读上，实则收获甚微。开展“项目式阅读”，师生围绕一个议题，选择一组文本，而后带着项目任务开展阅读，可提升学生的阅读能力，并内化为习作能力，其意义十分深远。

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