简介：摘要：导学单是引导学生独立思考，扩大学生学习与交流的空间，提升学生学习力的有效工具。教师科学地设计导学单，并在课堂上合理地应用导学单，能充分发挥学生的学习积极性和主动性，促进深度学习，让思维向深处生长。

简介：摘要：单桩竖向静载试验的根本目的，是对单桩竖向抗压承载力进行计算，从而确认该参数是否符合实际需求，故该试验在工程设计与验收领域应用广泛，试验结果是极为重要的验收依据。本文从实际出发，总结单桩竖向静载试验经验，对单桩竖向静载试验检测的操纵方法和细节加以探究，以期为实践工作提供参考。

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简介：摘 要：学习单是以学习任务为驱动，引导学生自主学习的支架。略读课文中高效利用学习单能提高课堂效率，有利于生本课堂的落实。学习单的设计要促进深度学习;聚焦语文要素，巩固阅读方法;发挥支架功能，明确阅读导向;紧扣单元专题，把握整体方向。

简介：摘要： 本文旨在探讨如何利用预习指导单引导学生有效预习的方法与重要性。预习是学生学习过程中的重要环节，它有助于学生提前了解课程内容提高学习效率。通过详细分析预习的定义、意义以及实施方式，本文将为教师和学生提供有价值的指导，以帮助他们更好地利用预习来提高学习成绩。本文还将通过举例说明不同学科领域中如何有效预习，以及预习的益处。最后总结了本文的主要发现，强调了预习在教育中的重要性，为今后的研究和实践提供了有益的启示。

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简介：摘要：大单元教学已经在许多学校得到了广泛应用，它以综合性学习为特点，将跨学科知识有机结合，促进学科间的交叉融合。要使大单元教学真正发挥作用，需要完善的教学设计和有效的辅助工具，作业单不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够巩固和扩展他们所学的知识，培养他们的学习能力和解决问题的能力。

简介：【摘要】新课程理念倡导下，如何改革传统教学，让学生发挥思维潜能、主动学习呢？笔者结合自身教学实践，以“学习单”为切入点，贯穿于课前、课中、课后三个环节，积极探索自主学习的有效途径。

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简介：学程单是集合了教师＂教学案＂与学生＂学习案＂于一身的教学合一的＂教＂与＂学＂的方案,是从关注＂学生学习获得＂这一基点出发来定位教师教学的.所采用的重要教学环节都是：提出问题—指示方法—明确要求—学生学习（自主互助与合作探究）—展示结论—评价并点拨评价.

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简介：摘要目的研究腹腔镜小儿疝气修补术的临床效果。方法选取自2008年12月—2010年12月在本院接受治疗的门诊患者126例，全部为男童，进行了临床研究。随机将126名患儿分为腹腔镜组和传统组两组，每组各有63人。腹腔镜组进行腹腔镜辅助手术治疗；传统组进行传统的体外手术治疗。结果腹腔镜组的术后效果明显好于传统组，P＜0.05表示差异有统计学意义。结论腹腔镜治疗小儿疝气修补有临床推广的意义。

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简介：摘要目的利用人工网片材料无张力修补腹股沟疝。方法采用美国Bard公司专利定型产品MarlexMeshPerfixPlug行疝环充填式无张力疝修补术。结果70例患者术后疼痛明显减轻，6h即可下床，恢复较快，生活质量明显提高。结论疝环充填式无张力疝修补术操作简单，术后恢复快，复发率低，疗效肯定，值得推广使用。

简介：2015年我省有66所院校参加普通院校高职单独考试招生（以下简称＂高职单招＂）,并试行不同院校按类别联合组织考试（以下简称＂单招联考＂）。今年长沙民政职业技术学院和北京社会管理职业学院仍在我省进行单招试点工作。与往年相比,主要有以下变化：志愿填报2015年高职单招志愿设一志愿和二志愿,一志愿为集中填报,分两种形式：（一）院校独立进行单招的方式。设两个志愿：一志愿设一所院校六个专业,

简介：本文以牛津上海版《英语》2AModule4Unit2IntheForest的磨课过程为例，从教学情景生活化、再构文本适切性、语段教学整体性、教学方法多样化、语言训练递进性五个方面探讨了基于单元整体设计的单课有效教学。

简介：近日,深圳大学给部分专业的学生家长寄了孩子在校考试的成绩单,快递中含有所有学期的成绩单、绩点换算说明、《致家长一封信》以及辅导员、班主任联系方式等。此事引发一定争议,但多数人赞同学校的做法。

简介：如何让学生变被动学习为自主学习？如何把课堂学习的时空还给学生？如何把课堂变成潜能开发、教学相长、师生愉悦的学堂？这是我们苦苦思索和追寻的问题。以“生本教育”、“先学后教”理论为基础，我们决定尝试在小学数学教学中引入“前置性学习”。

简介：明星的影响力和号召力，从广告代言上就能瞥见一二，而最经典的例子，莫过于当年的性感女星玛丽莲，梦露的一句“我只穿香奈儿5号睡觉”，便掀起了香奈儿5号的销量狂潮。

简介：摘要：新课改愈发关注对小学生自主学习能力的培养，小学语文教学目标和学习方式已然出现了明显变化。文章立足于该背景，依托小学语文部编版教材，就如何设计学习单并引导学生通过使用学习单实现语文高质量学习展开了研究。并分别从设计和使用的角度出发提出了一些建议，如在设计中体现对学生主体地位的尊重、关注生生差异，加强课前和课后运用、课中交流问题等，以供教师参考、学生学习之用。