简介:【摘要】目的:通过分析尼莫地平联合常规疗法治疗颅脑损伤的临床效果,旨在为相关研究人员使用尼莫地平联合常规疗法治疗颅脑损伤提供相关经验指导。方法:选择我院2023年1月-2023年12月住院的脑外伤病人60例,采用随机数字表法将其分成2组,每组30例。对照组的患者接受标准的医疗治疗,研究组除了接受对照组相同的治疗外,还额外使用尼莫地平药物。评估尼莫地平在颅脑损伤治疗中的额外效果。结果:治疗后第2天和第3天,两组大脑氧分压均较治疗前升高,而研究组则明显高于对照组(P<0.05)。治疗后第3天和第7天,两组的颅内压均较治疗前有所下降,而研究组则明显降低(P<0.05)。治疗7天后,两组血管阻力及脑血管阻力均较治疗前降低,但研究组较对照组下降;研究组与对照组相比,总有效率明显提高(P<0.05)。结论:在临床治疗中,将尼莫地平与常规治疗方法结合使用,对颅脑损伤患者能够有效地提升患者脑组织的氧分压,改善血流动力学参数,并且有助于降低颅内压,从而为颅脑损伤患者提供了更为有效的治疗选择。
简介:摘要 目的 探讨精细化护理管理在重症胰腺炎持续血液净化患者免疫内稳状态的影响 方法 选取2018年7月~2019年12月本院进行持续性血液净化治疗的重症胰腺炎患者68例为研究对象,采用分层随机化法(年龄、性别)分为观察组与对照组,每组34例。治疗期间,对照组采用科室常规护理模式,观察组采用精细护理管理模式,观察两组血液净化前后的免疫内稳态,包括T细胞亚群及IL-1、TNF-α、IL-1等变化水平,评估两组患者预后。结果 治疗前两组的T细胞亚群CD4+、CD8+指标比较,无显著性差异(P>0.05);经对症治疗后,观察组CD8+数值明显低于对照组,CD4+及CD4+/CD8+水平则显著高于对照组(P0.05),经治疗后炎性介质水平明显下降,且观察组IL-1、TNF-α、PCT均低于对照组(P
简介:摘要:目的 对案例教学法在临床医学教学中的应用进行研究。方法 本研究中选取了2018年1月至2020年8月期间于本院内接受了临床医学教学的70名护生作为对象,将研究内所有护生随机分成对照组(n=35)和观察组(n=35),对照组中的护生实施传统教学法,观察组中的护生实施案例教学法,对两组别中护生的成绩情况以及教学方式满意程度进行对比。结果 对照组当中护生的理论考试成绩以及病理分析考试成绩均低于观察组当中护生,组别中数据对比后存在意义(P<0.05)。对照组当中的护生满意度低于观察组当的护生,组别中数据对比后存在意义(P<0.05)。结论 在实施临床医学教学期间,对护生采取案例教学法具有较好的教学效果,能够提升护生的综合素质,值得推广。
简介:摘要:目的:通过对比实验的方式探讨分析PBL教学法在儿科护理学教学工作中的应用效果,为临床深入研究提供参考价值。方法:从我院接收的儿科护理专业实习生中抽取55名作为本次实验的探究对象(抽取时间为2021年3月~2022年3月),按照临床资料的登记顺序将其分为A组(对照组)28名、B组(观察组)27名;对A组采用传统教学法,对B组采用PBL教学法。结果:B组实习生的教学效果(包括学习兴趣主动性、解决问题的能力、语言沟通及表达能力、团队合作能力等)明显优于A组,P<0.05。结论:PBL教学法相较于传统模式更具实用性和针对性,有助于全面提高实习生的专业水平和实操能力,值得在儿科护理中合理应用。
简介:摘要:目的:通过对比实验的方式探讨分析PBL教学法在儿科护理学教学工作中的应用效果,为临床深入研究提供参考价值。方法:从我院接收的儿科护理专业实习生中抽取55名作为本次实验的探究对象(抽取时间为2021年3月~2022年3月),按照临床资料的登记顺序将其分为A组(对照组)28名、B组(观察组)27名;对A组采用传统教学法,对B组采用PBL教学法。结果:B组实习生的教学效果(包括学习兴趣主动性、解决问题的能力、语言沟通及表达能力、团队合作能力等)明显优于A组,P<0.05。结论:PBL教学法相较于传统模式更具实用性和针对性,有助于全面提高实习生的专业水平和实操能力,值得在儿科护理中合理应用。
简介:摘要:目的:情景模拟联合PBL教学法在骨科护理教学中的应用。方法:选取2019年度在我院骨科实习的2016级30名护生为对照组,采用传统教学法,2020年度在我院骨科实习的2017级30名护生为实验组,采用情景模拟联合PBL教学法。比较两组的出科理论成绩、床边综合能力及教学满意度。结果:与对照组相比,实验组的出科理论成绩、床边综合能力显著提高,差异有统计学意义(P<0.05);实验组的教学满意度显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:情景模拟联合PBL教学法能够增强骨科护理实习生的理论知识掌握程度,提高动手操作能力和教学满意度。