简介：

简介：今年68岁的李永友，原是该镇的人大代表、小学教师，退休回到家乡李营村，自荐担任了村计生协会副会长。针对群众头脑中仍有重男轻女封建思想存在，他配合镇、村计生部门认真宣传计生法律法规和婚育新风尚，每周出一期计生宣传黑板报。为推动本村“关爱女孩”工作，2004年11月，他每月从自己的退休工资中拿出300元设立“关爱女孩奖”：规定凡是本村已婚育龄夫妇合法生育一女孩者，奖150元，终身只要一个女孩并领取独生子女父母光荣证者奖300元；合法生育两个女孩者奖100元。

简介：摘要语文课堂教学具有浓厚的学科特点，讲究文学性与语言美。好的导入能创设情境，营造气氛，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，激发学生的学习兴趣和学习热情，从而使课堂教学达到高效率。

简介：摘要“学源于思，思始于疑”，小学生的好奇心、多疑心较为强烈，在小学数学教学的过程中，教师在把握设疑需遵循的针对性和指向性、及时性和典型性原则的基础上，通过在趣味中、易错处及重难点处设疑，才能充分激发学生探究欲和求知欲，从而培养其自主探究能力，提高小学数学教学有效性。

简介：良好的环境能激发幼儿内在的创造冲动和活动欲望，促使幼儿在活动中得到发展。幼儿学习科学具有好奇、好活动、好探索等特点，幼儿园里有组织、有计划的开展科学教育活动，首先必须为幼儿创设学科学的良好氛围和环境。一年来，我们在班级环境创设方面进行了有益的探索和尝试，努力创设健康、丰富的科学环境，

简介：摘要:工程类实际问题是人教版七年级上册的内容，主要考查学生对于实际问题设元方法的掌握，学生需要从找寻题目中的数量关系入手，找出题目中的已知量和未知量，设出未知数，用含未知数的式子表示其他未知量【1】，并会判断哪一种设法更简便，在遇到实际问题时，如何简便设元。为此，教师需要灵活采用多样化的教学方法以引导学生攻克学习重难点。本文主要从情景化教学、问题教学法、列表法、层次教学法等做了阐释。

简介：【摘要】高中语文大单元教学中学习情境的创设，能充分唤起学生的情感体验，引领学生研读与思考，实现师生教与学的和谐一致。高中语文新课标中指出了三种情境，它们指向学生素养提升的不同维度，各有侧重。本文对此展开具体论述，并举例分析如何创设合理的情境。

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简介：【摘 要】科学知识的获取、科学方法的习得、科学态度的养成、科学价值观的形成必须通过探究活动来完成，而科学思维品质是科学探究活动顺利开展的必备要求，是科学探究的基础。

简介：摘要：学起于思 ,思源 于疑。疑问是 思维 的火种 , 思维以疑问为起点 ,有疑问才有思维 ,经过思维才能解疑，通过解疑才能提高思维能力，提升思维品质。 设疑引导要关注学生的实际、教学实际、设疑的梯度性等原则。 探索知识的思维过程总是从问题开始 , 又在 解决问题 中得到发展 . 。 疑贵于“设”，好的疑问能起到意想不到的效果。关注学生实际及教学实际且精心设计的疑问，营造一种现实、有吸引力的学习情境，让学生在教师创设的问题情景中，自主地、积极地进行思考，这样才能激发学生的好奇心和求知欲望。能对他们的思维做出正确的引导，有利于培养和发展学生思维能力，从而提高课堂教学效率。

简介：火电项目属于高耗能高污染项目，国家对火电项目的审核审批控制越来越严格，而对于火电项目的建设单位来说，时间就是效益，在项目核准后很多建设单位就依据概算图纸开始招标，边设计施工图纸边施工，这样如何控制火电项目的建设投资就显得尤为重要。本文以焦作电厂项目为例，对建设项目招标投标、合同签订、组织实施以及竣工结算等各个阶段的投资控制加以分析，将投资控制扩大到建设项目全过程。重点关注一些投资控制重点环节及其处理方法。

简介：摘要：小学美术欣赏教学是讲授美术基础知识，培养审美能力，促进学生思维灵活发展的重要途径之一。在全面推行素质教育改革的当下，由教师为主导的传统“灌输式”教学模式已经无法满足学生的美术欣赏学习需求。因此，“设疑引思”这一教学方式得到美术教师的广泛研究和应用。“设疑引思”通过引入问题、引发思考，可以有效调动学生的学习积极性和主动性，提高美术欣赏教学的效果。鉴于此，本文针对小学美术欣赏教学中的设疑艺术进行思考与研究，希望为美术课堂的改革发展提供合理化建议。

简介：近年来导数问题一直是高考的热点问题，利用导数求极值点，进而判断单调性是最常用的方法之一，而在求极值点的过程中常常遇到极值点求解不出的情况，对这类问题的处理采用设而不求策略可以轻松解决．

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简介：以一元二次方程为基础的应用题成为近年来中考的热门题型,对于该类题,要紧密结合模型思想,通过设元的方式建立模型,通过方程来解决问题.本文结合实例,简要讲解了该类题的解题思路,并开展了相应的教学思考.

简介：本文通过对上海和深圳两个城市各种住宅小区的园林景观的考察，归纳总结了一些能影响景观效果的施工细节的处理方式，为给予园林景观设计人员和施工人员提供一些参考。

简介：摘要有了函数概念后，再从函数的角度对前面学习过的一元一次方程、一元一次不等式和二元一次方程组进行了动态分析，用一次函数把上述三个不同的数学对象统一起来认识。通过学习学生不仅可以加深对方程（组）与不等式等数学对象的理解，而且可以加大对已经学过的相关内容之间联系的认识，加深知识间横纵向的融会贯通，提高灵活分析问题、解决问题的能力。更重要的是改善了认知结构，学生逐步学会数形结合的思想方法，用函数观点去看方程（组）与不等式，进一步促进了学生运用所学知识分析实际问题、解决实际问题的综合能力。

简介：巧妙地揭示课题能够使学生快速进入愉快学习的状态。通过在对比性阅读中揭示课题内涵；通过欣赏直观图片或实物揭示课题；通过运用多媒体教学手段揭示课题，激发学生学习兴趣。

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