简介：摘要：目的：分析肢体语言沟通联合个性化护理服务在小儿护理中的效果。方法：选择2023年2月-2023年12月我院儿科接诊治疗患儿90例作为研究对象，根据随机数字表法划分对照组（45例）与观察组（45例），针对对照组患儿实施常规模式护理干预，针对观察组患儿开展肢体语言联合个性化护理模式干预，观察对比两组患儿依从性，对各组护理质量进行调查评估，另外征求患儿家属配合，调查对此次护理各个环节的满意度情况。结果：观察组患儿总依从性明显高于对照组（p<0.05），同时经评估，观察组护理质量中病房环境、规范性、及时性及护理人员综合素质评分均高于对照组（p<0.05）。另外，观察组患儿家属表示对此次护理各个环节（服务态度、护理技术、心理护理、操作水平）评分均高于对照组（p<0.05）。结论：针对儿科患者开展肢体语言联合个性化护理模式干预能够有效安抚患儿情绪，提高依从性，同时提升护理质量，建立护理人员与患儿、家属间的和谐关系，值得运用推广。

简介：【摘要】目的：探究肢体语言沟通联合个性化护理服务在小儿护理中的效果。方法：选取自2023年1月~10月期间，我院儿科收治的160例患儿，以数字表法为依据对患儿进行分组，每组各80例，对照组行常规护理干预，观察组则采取肢体语言沟通联合个性化护理服务，将两组护理效果及家属满意度。结果：观察组护理效果及家属满意度均显著高于对照组，两组差异显著（p＜0.05）。结论：在小儿护理中采用肢体语言沟通联合个性化护理服务，可有效提高患儿临床护理效果及家属满意度，对促进患儿康复具有良好的辅助作用，值得借鉴。

简介：摘要：目的：探讨非语言沟通联合个性化护理对于肠胃炎患儿的护理价值。方法：于2021.11-2023.11，收录59例小儿腹泻患儿。随机分为对照组（30例）、观察组（29例）。对照组常规护理，观察组非语言沟通联合个性化护理，分组探究干预的效果。结果：观察组护理质量评分更高，结果比较P＜0.05。结论：运用个性化护理与非语言沟通结合，能够更好地满足患儿的需求，增进医患之间的互动和沟通，提高护理质量。

简介：传统作业大多围绕教学大纲设计,很少考虑学生的个性发展或兴趣特长的差异。因此,作业本应发挥的巩固、拓展功能未能很好地体现。本文拟就英语＂个性化＂作业的设计提出以下思考：一、作业类型的＂个性化＂1.设计趣味性作业,

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简介：摘要：随着我国物质经济水平和教育理念的不断进步，在教育中也愈发地关注学前教育的内容和质量，以期能够更好地实现思想启蒙的作用，因此在日常工作中我们将对注重个性化教育发展的重要性进行简单说明，并结合我国实际情况和教育背景提出行之有效的改进策略。

简介：摘要个性化阅读是初中语文阅读教学的一个重要理念。因此，探索并构建一个体现新的语文阅读教育理念、符合现代教育教学发展方向、又具有鲜明特色的个性化语文阅读教学体系就成为一个当前迫切需要研究的课题。

简介：文言文阅读是中考语文试题中的一个重要组成部分，它是对我围特有的语言瑰宝——文言的继承和发展。近年来又加大了考题力度，它要求对经典性文言内容进行初步赏析，对重点内容有自己个性化的理解和感悟，对相关重要的内容进行个性化的欣赏和评价。不少同学对个性化文言阅读总是心有余悸，担心做不对试题，其实这种担心是多余的，笔者对近年来的义言命题进行了一些研究，发觉文言阅渎的考查还是有规律可循的，只要注意归纳，进行分类，就不会太难。笔者归纳了以下几类，供大家参考，

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简介：个性化教学是以充分发展学生个性为目标的教育,其实质是使教师尝试适应学生的教学,尊重不同学生的禀赋水平,期望和支持所有学生持续成长,促进每一个儿童的个人成长和成功的过程。要让数学教育重新焕发出生机和活力,促进学生的个性发展,应在小学数学课堂实施个性化教学。

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简介：新建一个PowerPoint幻灯文件，执行“插入”→“图片”→“新建相册”命令，在打开相册对话框中选择要放入相册的图片。

简介：摘要小学生作文教学现状告诉我们，喜欢习作的学生并不多，而每次习作有半数学生有凑字数之嫌。我认为培养观察习惯和能力是个性化习作的前提；积极开展各种活动和比赛是个性化习作的源泉；提供习作交流和展示的平台是个性化习作的保证；尊重学生，字数不设底线，才是对个性化习作的彻底解放。

简介：摘要数学课堂应创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力，使学生的个性得以健康的发展。

简介：在新课程理念下的阅读教学，教师要十分珍视学生独特的感受、体验和理解，在阅读教学实践中积极倡导个性化阅读。那么，该如何实施个性化阅读教学呢？我认为走个性化阅读教学之路，需要教师真正转变教学观念，尊重学生阅读中的独特体验；需要教师注重生本对话、师生对话，将文本丰富的思想情感内化为学生自己的东西，进行多元性解读；需要教师营造民主宽松的教学氛围，在课堂上创设一个自由交流的心理场。唯有如此，才能使阅读成为学生的个性化行为。

简介：【摘 要】新课改下小学语文教学个性化，是语文教学的新发展，也是素质教育对语文教学提出的新要求。本文试图从个性与语文教学的关系、个性是语文教学的真谛等方面进行研究和思考，以期对小学语文教学个化性的探索和展望。 

简介：摘要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生阅读能力、陶冶学生情操等具有较为重要的作用和意义，而个性化的阅读教学有助于全面提升阅读教学的针对性及学生的阅读学习热情，促进小学生更好的掌握语文知识技能。因此，教师要重视个性化阅读教学，积极采取有效的方法策略，全面发挥阅读教学的作用，提升课堂的教学质量。本文就小学语文个性化阅读教学进行探究。

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