简介：摘要：游戏作为幼儿教育的重要方式，丰富的游戏能够有效调动幼儿的参与兴趣，其中建构游戏的开展，对促进幼儿认知能力的发展具有重要意义。针对小班幼儿的认知能力薄弱，在建构有效开展中，教师要运用符合小班幼儿特点的方法，引导幼儿认识建构材料，下面基于此展开分析探讨。

简介：【摘要】

简介：摘要：以《三只小猪》为例，把以绘本为载体的戏剧表演作为幼儿建构游戏的一种外部资源，与积木构建游戏相结合，探索两者的融合路径，从而丰富积木构建和绘本剧表演的新途径，促进幼儿成长及教师专业成长。

简介：有这样一道题:"请用48个体积为1立方厘米的小正方体积木,搭出一个表面积最小的长方体来。"粗看,这是一道操作性的题目,但实际上更需要进

简介：堆积木，有趣吧？想必大家一定曾“兴尽不知归路”。可大家想过吗？一堆散木怎么可以变成一个个美丽的图形？其中一个很重要的原因就是我们为之设计了一个匠心独运的结构。为了这个结构，我们肯定绞尽脑汁，去思考怎样才能严丝合缝，怎样才能接榫对铆。

简介：

简介：兔姐姐摆的图形能看见的正方体积木有6个，看不见的正方体积木有1个，一共用了6＋1=7（个）正方体积木；兔大妹摆的图形能看见的正方体积木有6个，看不见的正方体积木有2个，

简介：摘要游戏所蕴含的丰富的教育价值，对学前儿童发展所起的积极作用，已经越来越受到大家的普遍重视。游戏是幼儿成长、发展过程我们工作内容中的重要活动形式，幼儿能在轻松愉快的游戏过程中得到创造力的发展。为此，应结合教育教学，在各个班级开展丰富多彩的游戏活动，如幼儿的娃娃家，理发店、饮品店、超市、菜市场等角色游戏，家乡的建筑，数学区、棋类区、绘画手工区等建构游戏活动，在游戏中促进幼儿创造力的发展。

简介：摘要：幼儿教育以游戏为主要形式，这是新课改以“避免幼儿园教学小学化”为出发点提出的，强调教师应该在教学过程中关注孩子们的情感体验、以轻松的游戏方法指导幼儿学习。文章以建构游戏为例，结合幼儿园大班孩子的实际情况对教师在建构游戏活动中应如何有效指导幼儿参与展开了分析，同时提出了树立正确观念、加强现场介入、注意展示评价、个体与集体分层等建议，以供参考。

简介：摘要：户外建构游戏是深受幼儿喜欢的一种游戏，对于幼儿想象创造能力和动手操作能力的发展起着重要作用，蕴藏着无穷的教育价值。本文从户外建构游戏的场地设置、户外建构的材料投放和户外建构的实施过程三个方面来阐述对课程游戏化背景下的幼儿园户外建构游戏的理解与思考。

简介：摘要：建构游戏又称结构游戏，指的是通过不同的材料来建构现实中或想象中的物体的游戏。在幼儿园教育中，建构游戏具有多方面的教学功效，能够锻炼幼儿的动手能力、创造能力、交流能力和合作能力等等，是课程游戏化背景下的重要教学方式。本文将主要探讨在课程游戏化背景下幼儿园建构游戏的创新改革路径，并简述其重要意义，以供参考。

简介：摘要：幼小衔接连接了儿童的当下与未来，实现了儿童两个不同阶段间的平稳过渡，有助于培养孩子多元思维和解决问题能力，建立新旧知识的联系，从而形成儿童的个性化表达。在课程游戏化的社会背景下，必然是将该游戏作为发展幼儿各方面能力的载体。幼儿在游戏中的一言一行都是其探索世界的体现，教师可以通过观察其语言、行为了解幼儿的思维能能力水平，推动游戏的进一步发展，以此来发展幼儿的多元思维能力。

简介：摘要：乐高积木作为幼儿在园最爱的建构游戏之一，以其丰富的材料、多样的颜色、百变的造型深受幼儿喜爱。对于复杂的图形，且缺乏立体几何空间想象力的幼儿，在拼搭乐高积木时较为困难。本文依据大班幼儿空间想象力的发展现状，结合幼儿实际，阐述利用乐高积木“车模游戏”培养大班幼儿空间想象力的方法。从空间概念、丰富玩法、联系生活、观察引导、互动交流五大方面，进行大班幼儿空间想象力的策略探究。

简介：摘要：在幼儿园的一日活动中，游戏占了孩子们的大部分。陶行知先生曾说过：“生活即教育”。对幼儿园孩子来说，孩子们正处于认知阶段，更是经验获得和提升的阶段，那作为教师，我们应该怎么做？如何尊重孩子、鼓励孩子、做孩子游戏的玩伴呢？教师在游戏中如何引导让幼儿能更好的支持、参与、投入游戏呢？这些问题都一直困扰着我们。尤其是在我们的建构区中，如何让孩子能够拥有自主探究合作等意识？在课程游戏化的教育理念下，我们如何做才能最大程度的体现幼儿为主的游戏育儿观念呢？接下来，让我们一起来走近孩子，一起关注老师，让游戏的生命力在幼儿的活动中持续延伸。

简介：摘要：户外建构游戏对于学前儿童来说是十分重要的教学内容方式。通过建构游戏幼儿不仅能够掌握很多建构的技巧，还能在同伴以及教师的帮助下完成很多相关的人物，进而收获满足感。陶行知思想作为幼儿建构游戏中的重要指导思想，对于幼儿的劳动教育有着十分重要的作用。本文以陶行知思想指导下将劳动教育融入户外建构游戏为主要研究内容进行分析，以此为相关教育工作者的教学提供一些帮助。

简介：

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简介：摘要：建构游戏能激发幼儿的想象力、创造力、专注力等学习品质，具有独特游戏价值。幼儿在游戏中可以调动已有经验，并把动手搭建与数学感知、操作等行为积极建立联系。注重一日生活过渡环节有效利用及建构游戏之前的计划生成，有利于提升建构游戏的游戏质量，也有助于解决幼儿在区域游戏中充分游戏与收区慢的矛盾问题。

简介：摘要：在中班幼儿园的建构游戏中，能够使幼儿园孩子们，结合自身的经验来开展更多的创造和探索，并且实现和其他小伙伴更多的分享和合作，然而由于中班幼儿园孩子，对于自身生活经验与建构游戏的相互融合并能够并不能够很好的理解，因此他们在建构游戏过程中，通常情况下都是没有目的性的，他们在建构游戏中所拥有的注意力以及兴趣，常常会具有稍纵即逝的特征，很多时候中班幼儿园孩子在建构游戏中，一旦碰到一些困难就会使得中班幼儿园孩子出现较多不良的情绪，因此针对当前中班幼儿园教学的现状，对幼儿园老师如何才能够有效的找到能够调动幼儿园孩子兴趣的方法。

简介：摘要幼儿的合作能力是在集体交往中逐渐发展起来的，幼儿的合作能力是一种品德培养，对幼儿一生的发展至关重要。在建构游戏中教师要做好支持者、合作者、引导者，充分发挥幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿真正成为游戏的主人，为幼儿的良好个性发展奠定扎实的基础。