简介：摘要：数学是一门工具性学科，小到生活中的各处，大到时代的进步，每一处都离不开数学的重要作用，数学是其他学科学习的基础。核心素养是当前国内外的教育热点，也引领我国新一轮的课程改革。2014年3月教育部印发的《关于全面深化教育改革，落实立德树人根本任务的意见》的文件中指出，“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，并在接下来制定的高中数学课程标准中以发展学生核心素养为中心，对教学实施、考试评价提出具体建议。本文将探究如何在具体的数学情境教学中培养学生的核心素养，为初中数学的教学设计提供参考，希望为一线教师在核心素养视角下初中数学教学设计与实施上提供帮助。

简介：情境认知作为一种能提供有意义学习并促进知识向真实生活情境转化的学习理论,为干部教育培训现场教学的开展提供了非常有益的启示。本文梳理了情境认知理论的基本观点,并从课前、课中和课后三个环节分析了情境认知理论下的干部教育培训现场教学设计,旨在为提升干部教育培训现场教学效果提供借鉴。

简介：【摘要】一堂课的成功，必须注重课堂导入语言的艺术，新课导入语可以起到升华、点明主题的作用。

简介：摘要在目前的英语词汇教学过程中，传统的词汇教学方法必须要随着教育的发展而做出适当改变，与时俱进。尽管英语教学中词汇的教学取得了很明显的成绩，但是在教学过程中仍然存在一些不能忽视的问题，需要在进一步的教学中进行完善。本文将结合当前英语词汇教学的实际情况，基于情境视角，对于英语词汇教学的设计进行必要探讨，希望能够对今后的有关研究提供借鉴。

简介：摘 要：新课标改革要求，在小学数学教学要从学生们所熟悉的事情或生活场景出发，围绕着学生主体地位，联系学生生活，帮助学生实现全面发展。在小学数学课程教学的过程中，只有将抽象化的数学概念联系生活化场景，才能够帮助学生们掌握概念，有效运用。因为数学和生活联系是非常紧密的，只有让学生在生活中找到数学学习的乐趣，才能有效推动小学数学教学的发展。

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简介：针对当前物理教学中存在的两个主要问题,以情境认知理论为指导,提出通过创设真实的或"接近"真实的物理认知情境,帮助学生构建自己的认知结构,并提出相应的物理教学设计策略.

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简介：为了让小学语文教学任务更好地完成,可通过情境教学设计的手段来实施,更好地改善多方面的教学工作。但是,在小学语文情境教学设计的实际过程中,仍需要不断地进行最优化设计。文章就此展开讨论,并提出合理化建议。

简介：“示错情境”其本质为“欲擒故纵”，是一种优质的教学模式。学生在纠错过程中不但可以培养探究精神，还可以感悟真理。把其运用在高中化学教学中，可有效地提高教学效率，提升教学质量。

简介：摘要：小学阶段是语文打基础的重要时期，口语交际作为语文的重要组成部分，对于整体语文素养的提升十分重要。语文教学中应该重视口语的培养，加强口语交际练习，促进学生全面发展。小学作为学生早期形成认知能力的重要阶段，教师应当重视这一时期对学生语文综合能力的培养。口语交际作为日常生活的常见交流方式，需要格外重视。情境教学是培养学生口语能力的重要方式，对提高学生的口语水平有重要作用，本文将主要探究小学语文口语教学活动中的有效策略。

简介：摘要学习是学生主动的构建活动，学习应与一定的情境相联系，在良好的情境中学习，可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学的新知识。因此，这就要求教师在教学中要创设现实且富有吸引力的教学情境，激发学生的学习数学知识和解决数学问题的兴趣，促使他们用数学的眼光看待现实问题，结合生活实际学习数学，让间接经验的学习有直接的生活经验作支撑，从而使学生更容易理解，掌握数学知识和技能，促进学生对知识的主动建构。

简介：如何从学生已有的生活经验出发设计一些生动有趣、直观形象的数学活动，激发学生学习数学的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学；如何让学生在获得基本数学知识和基本技能的同时，获得广泛的数学活动经验，实现目标的多元化发展。这是新课程数学标准针对各学段数学教学提出的基本要求。我校根据这一新的课程教学改革的需要，于2004年5月成立了“低学段数学教学中情境设计与运用的研究”课题小组。

简介：摘要：在传统的中小学数学课堂中，一般都是老师在课堂上讲，学生只能被动听课记笔记，唯一的互动就是老师抽学生提问回答，学生回答不好还要受到训斥、惩罚。而随着新课改的推进，在教学中越来越强调课堂的趣味性和老师和学生之间的互动性，强调情境教学的重要性。在当前的时代背景下，师生互动已经成为教学中不可或缺的一环，其主要目的就是让学生参与到课堂教学中来，发挥教师的能动性，带动学生的学习兴趣和自主学习意识，在和谐而又愉快的氛围中进行学习。本文就此探讨怎样在中小学数学课堂中实现情境教学，优化教学设计，希望能给中小学数学教师进行情境教学时提供些许参考意见。

简介：摘要：数学其本身就具有抽象性，而在小学阶段的学生，不管是心理，还是智力等各方面的发育并不成熟，而数学教师实际的课堂教学过程中，如果教师所使用的教学方式，还是采取传统的教学方式，这无疑是无法提升学生的成绩与课堂教学效果。因此，教师实际进行数学课堂教学过程中，合理使用问题情境的方式，不仅能够有效激发学生对学习数学知识的兴趣，将原本复杂的题目转变成简单易懂的问题，让学生更容易理解，这对于学生今后的发展而言非常有利，而且还能有效培养学生的逻辑思维能力。

简介：摘要开展情境教学是高中数学课程改革的重要目标之一。在高中数学教学过程中，教师应当在以问题学习为桥梁的情境教学上多加思考和研究，向学生提出更多具有探究价值的数学问题，将这些问题置于实际的情境之中，通过激发学生对数学问题的探究兴趣，搭建自主实践与合作平台。

简介：文字从分析并界定网络课程与学习环境的定位及其关系着手，在参照情景认知理论内涵与特征基础上，提出网络课程学习环境观，并给出了基于情境认知的网络课程设计建议。