简介：摘要本文围绕着“融洽师生关系，唤醒沉睡心灵”、“抓住有效时机，学会捕捉闪光点”、“搭建展示舞台，创设成功体验”三个方面展开论述，以期更好地唤醒学困生的自信，促进学困生转化工作的顺利进行和取得良好的转化效果。

简介：过程性评价在评定化学作业科学性的同时，可以关注学生完成作业的过程与非预期的结果，展示学生的个性特征，满足他们的学习需求。由此可见，在作业设计中引入过程性评价理念，我们可以从不同的视角对学生学习进行描述和评价，及时发现学生在传统作业评价中无法显现的问题和不足。为了摒除传统作业设计中的弊端和单一的模式，研究者设计了趣味性、实践性、探究性作业，并附上过程性评价量表，希望可以减轻学生机械训练的负担，有效提高学生学习化学的兴趣。三种新的作业形式注重知识的整合与应用．鼓励学生走进实验室动手实践，丰富了化学作业的设计模式，突出了学生之间的合作与交流，有利于学生知识的掌握和自主学习能力的提高。

简介：

简介：摘要进入九年级，我们会接触到一门新的学科——化学。学习化学的方法是否恰当对化学的学习是至关重要的，掌握好的学习方法会达到事半功倍的效果。

简介：摘要所谓的化学当中的“绿色”原理，主要指的就是以产品的绿色化、原料的绿色化、过程的绿色化为主，然后根据绿色化学的原理以及结合实际情况，来进行化学知识的探讨。

简介：摘要在中学化学教学中，要加强实验教学。实验教学既有课堂演示实验，学生分组实验，还包括课外实验。课外实验，大多数是根据现在家庭生活中可以就地取材而列出来的实验，教师在指导思想上应把它列在课堂教学计划内，并当作一节完整的课时结构中不可缺少的组成部分。本文初略探索了如何完成初中化学的课外实验。

简介：摘要人与自然的关系是人类始终面临和需要解决的问题。高中化学知识特别是化学与生活课程的开设使得化学与生活的联系也日趋密切，生活中处处有化学。

简介：

简介：本文以浙江省2015年选考部分化学实验试题为例，浅谈此类试题的教学策略和解题方法。

简介：在高中化学课堂教学中，给学生创设具体的教学情境，能激发学生的学习兴趣，使学生产生无穷的渴望和热情，促使学生白始至终处于和谐融洽、兴趣盎然的探究氛围中，从而培养出良好的学习习惯和各种能力。在高中化学教学中我认为应从以下几个方面创设教学情境：

简介：摘要职高学生要学习书本知识，更要具备实验技能和创新能力。因此，实验教学就显得非常重要。本文就某些化学实验的不足之处进行了大胆创新，以此激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解。同时，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度，进而激发学生思维、培养其创新能力。

简介：初中化学生活化课堂的创设，是新课程改革的重点，把生活引进课堂，在课堂上展示生活现象。本文从生活现象、生活情境、生活实践、生活环境等几个方面作了分析和阐述，旨在密切化学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

简介：摘要本文通过对《弱电解质的电离平衡》的两种不同的教学设计思路进行对比，阐述了对提高教学有效性及更新教师教学观念的有关看法。

简介：创新教育就是以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,化学与人们的生活密切相关,加强化学学科创新教育可以帮助人们改善环境状况和生活质量。文章从创新意识、创新情感、创新思维和创新活动几方面入手,提出了增强化学教学中创新教育的具体策略。

简介：初中化学中O2、CO2等气体的实验室制法既是元素化合物知识的重点内容，又是科学探究的重要组成部分，它能全面地考查学生分析问题及解决问题的能力，几乎成为全国各省、市中考命题的必选内容。

简介：摘要化学教学是一门艺术，需要培养学生的兴趣，让学生快乐学习；需要用直观的教学方式，让学生轻松学习；需要让学生明确学习的目的、意义，主动地学习。

简介：摘要微课以其针对性强和教学时间短的特点，受到广大教师和学生的喜爱，成为现代教育教学的重要方式和手段。微课的诞生，在高中化学课堂建设中注入了新鲜的元素，将学生的思维集中到一个点上，从细小处把握学生思考的严密性、科学性，有利于学生的发挥与创新，为化学教学模式的改革提供了新方向、新思路。

简介：一、抓住关键，以新联旧例1臭氧（O3）是一种有点腥气味的淡蓝色气体，它具有比氧气更强的氧化性。已知臭氧能使湿的淀粉碘化钾试纸变蓝，反应中有氧气生成，则反应的化学方程式是___。

简介：摘要新课程理念的“有效”更强调高中化学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程,可以采用兴趣化教学、生活化教学、信息化教学、探究性教学等教学策略实施有效教学。

简介：本研究构建了化学学科能力的内涵构成及其活动表现与的系统模型;确立了“学习理解、应用实践、迁移创新”导向的化学学科能力要素及其表现指标,基于Rasch模型开发学科能力表现测评工具,获得高中生化学学科能力表现的大样本数据,诊断学生“学习理解、应用实践、迁移创新”导向的化学学科能力表现水平现状,明确在当前课程教学条件下学生化学学科能力发展存在的突出问题,提出促进学生学科能力发展的化学教学改革建议。