简介:摘要:数学是小学课程的重要组成部分,对学生数学思维能力的培养是当前国家素质教育的重点内容,而且学生数学核心素养对于学生在未来其他的学科中扮演者重要的角色,而据一系列的数据显示,学生做错题已经屡见不鲜,对于这一问题,许多的数学老师在学生遇到的问题之时,就会采取发现问题、解决问题的方式能够方便学生进行数学习题训练,帮助学生解决错题问题,但所取得的成效不尽如人意,对于学生群体中逐渐暴露的错题事件,教师需要正确对待当前在教学环节中出现的种种问题,并在未来的教学过程与习题训练的过程之中, 积极寻求产生这些问题的原因,能够帮助学生顺利解决遇到的一般的问题。由此可见,本文以农村小学数学教学为具体的研究对象,针对当前构成小学生在习题训练中出现错误的原因,就能够对如何避免这些问题提出可行性的思路。
简介:内容摘要:21世纪给教育提出了巨大的挑战,人才的培养成为新时期挑战的重中之重。时代要求我们开放课堂,开放人的思维,还孩子一个真正的自我空间。而在教学中实施体验教学,加强学生的体验活动,充分发挥体验的中介作用,是还孩子一个真正自我空间的有效途径。本文基于这一起点,从视听体验、活动体验、阅读体验、生活体验四个角度出发,谈谈如何使语文的工具性与人文性很好地统一,如何有效地促进课堂生成。
简介:摘要:近些年,谈到信息技术手段如何应用于一线教学课堂,“可视化”是其中的重要内容之一。知识可视化、思维可视化、数据可视化在小学数学教学中已经得到了广泛的应用和发展。作为一线教师要深刻理解和掌握可视化教学的意义,根据小学数学的教学内容,利用知识可视化资源(微课)创设学习情境,让情境教学的有效开展,教师精心设置并引导学生运用思维工具进行知识的梳理达到思维的可视化,借助先进的多媒体工具,以便能够较成功地运用可视化手段开展小学数学教学,课后利用评价表进行数据的收集整理,实现数据可视化。本文将以人教版小学数学四年级上册《线段、直线、射线》一课为例,谈谈可视化在小学数学课堂中的运用。
简介:摘要:现当代,初中语文课堂预设生成教学比较盛行,并且由此提出了“精彩预约,如期而至”的主题课堂预设生成教学,引起了广大初中学校以及老师们的关注,尤其是语文课堂上的预设生成教学,也由此产生了一些策略。
简介:摘要回顾性分析2018年1月至2020年8月采用腔内技术治疗急性肠系膜上动脉缺血15例的临床资料。12例肠系膜上动脉栓塞,8例导管取栓,4例导管取栓+置管溶栓;3例肠系膜上动脉硬化狭窄继发血栓,行导管取栓、球囊扩张和置管溶栓。技术成功率100%,14例患者术后急性肠缺血症状即刻缓解、恢复良好。1例患者术后24 h出现腹膜刺激征象,行部分肠段切除术。本研究结果显示及早血管腔内治疗急性肠系膜上动脉栓塞或血栓,可快速、有效地开通患者肠道血运。
简介:摘要目的分析不同特征儿童上气道发育情况。方法将2018年6月至2020年6月于首都儿科研究所附属儿童医院行头颅MRI检查且未患睡眠呼吸障碍的425例16岁及以下儿童纳入研究。于正中矢状面MRI图像上测量软腭、舌、上气道、颏棘-斜坡长度、腺样体厚度和鼻咽腔宽度等参数,比较不同年龄组内各上气道参数间的性别差异,分析上气道参数与年龄的相关性。结果婴儿组、幼儿组、学龄前组、学龄期组和青少年组分别为80、86、90、90和79例;男童219例(51.5%)。学龄前组男性腺样体厚度为(1.26±0.26)cm,高于女性[(1.15±0.20)cm](P=0.025);青少年组男性上气道长度[(5.89±0.60)cm]和上气道长度/颏棘-斜坡长度比值(0.73±0.08)高于女性[分别为(5.31±0.45)cm和0.67±0.07](均P<0.05)。各年龄组男女其他上气道参数差异均无统计学意义(均P>0.05)。上气道长度、颏棘-斜坡长度、舌长度、软腭长度、鼻咽腔宽度和腺样体厚度均与年龄呈正相关,r值分别为0.932、0.912、0.898、0.705、0.734和0.168,均P<0.05。腺样体厚度出生至5岁时与年龄呈正相关(r=0.603,P<0.001),≥6岁儿童与年龄呈负相关(r=-0.259,P=0.001)。结论儿童上气道结构发育存在年龄和性别差异。
简介:摘要颅骨骨膜窦是一种罕见的、靠近中线的颅内外沟通血管畸形,位于眶上外侧者更为少见。2021年3月甘肃省妇幼保健院小儿神经外科收治1例右侧眶上外侧颅骨骨膜窦患儿,采用手术完整切除病变。术后随访3个月,患儿恢复良好,包块无复发。
简介:摘要颅骨骨膜窦是一种罕见的、靠近中线的颅内外沟通血管畸形,位于眶上外侧者更为少见。2021年3月甘肃省妇幼保健院小儿神经外科收治1例右侧眶上外侧颅骨骨膜窦患儿,采用手术完整切除病变。术后随访3个月,患儿恢复良好,包块无复发。
简介:【内容摘要】:成语的结构严谨,言简意赅,对充实学生的语言基础,丰富学生的语言素质,提高学生的语言表达能力和语文综合素质能力,起着极关重要的作用,意义也非同寻常。我在高年级的语文课堂教学中,深深地感受到,对于成语的教学这一独特的内容,我们不但要在课堂教学中帮助学生积累成语,还要在生活当中让学生大量积累成语,走进成语,运用成语。让成语之花开在每个学生的心坎上。