简介：摘要：在幼儿园中，游戏是幼儿每天都会参与的活动，同时也是幼儿不可缺少的一项户外活动。科学的开展户外体育游戏，不仅会让幼儿的校园生活更丰富，同时也让幼儿在快乐的游戏当中，渐渐的达到身体素质提高的目的。在这个过程中，作为教师，一定要发挥好其指导作用，以达到增强幼儿身体素质、促进幼儿个性发展的要求。

简介：【摘要】游戏是幼儿的天性，是幼儿认识世界、理解世界、了解世界、感知世界的最基本的途径之一，是幼儿身心发展特点的需要。自主游戏是幼儿在自然的、自由的游戏环境中，根据自身的兴趣和需要，在愉悦的探索中获得满足的过程。幼儿在自由的空间、自主的选择、主动的探索、自发的分享交流活动中，人格的积极性、主动性、创造性充分发挥。我们要鼓励幼儿的自发性游戏行为，发现孩子，读懂孩子，及时研判幼儿的自主性、自发性游戏行为，分析和反思自己的教育行为，采取最适宜的策略，尊重幼儿身心发展规律，以儿童视角，支持、鼓励、指导幼儿游戏。

简介：摘要：区域活动设计不仅仅是针对具体的教育互动，更多的是在活动的进程中加入一些活动的材料和环境。在每个幼儿园内，都会根据幼儿的兴趣和身心特点进行针对性的区域活动设计，在班级活动的同时，逐渐引进一些先进的教育理念，给幼儿带好更多良性的活动区域，并且调动幼儿的游戏积极性。在引导幼儿在区域活动中成长的同时，教师还要根据幼儿园的实际情况进行合理的设计。

简介：摘要：区域游戏是幼儿园教育活动中经常接触的游戏方式，其教育发展目标比较多元化，同时活动方法比较多样化，是幼儿参与度较高的教学方式。为了全面提升幼儿区域游戏教育效果，教师的观察及指导作用十分重要，幼儿教师可以针对幼儿游戏状态、拓展能力、思维能力、发展目标以及游戏形式进行全面观察与指导，帮助幼儿在区域游戏过程中完成多项学习发展目标。

简介：摘要：目前，由于国家市场经济与家庭教育的进一步发展，中国的家庭教育亲子关系正出现剧烈的变革，许多家长不明白为何自己正确的看法和意见，无法被子女所认可。许多父母没有时间陪伴儿女，造成亲子之间出现隔阂，这是父母们所不愿见的。所以需要参与更多亲子活动，拉近彼此的距离。

简介：摘要：区域游戏是幼儿园教育活动中经常接触的游戏方式，其教育发展目标比较多元化，同时活动方法比较多样化，是幼儿参与度较高的教学方式。为了全面提升幼儿区域游戏教育效果，教师的观察及指导作用十分重要，幼儿教师可以针对幼儿游戏状态、拓展能力、思维能力、发展目标以及游戏形式进行全面观察与指导，帮助幼儿在区域游戏过程中完成多项学习发展目标。现代幼儿教育倡导释放幼儿的天性，引导幼儿自主发挥，通过多项途径探究学习经验及相关知识，从而实现发展幼儿综合素养的教育目标。

简介：摘要：目前，幼儿园在对幼儿的个别化学习等活动上的教学指导方面还只处于一个初级发展阶段，主要的体现在教师对高年级幼儿进行个别化学习等的活动指导上。幼儿独立的思维自主性训练与空间认知活动能力方面的能力培养，需要学前教师要不断地主动加强学习与进行社会活动实践活动的有效联系起来；而本文就是旨在通过对当前幼儿进行个别化学习中的一个主要基本原则方面的剖析，探讨其实施的指导策略。

简介：摘要：户外自主游戏的开展是融合幼儿的热情及其幼儿的发展需求所进行的，由幼儿自主挑选，自主沟通的活动方法。户外自主游戏彻底践行当下倡导的生本教育核心理念。户外自主游戏是最主要的幼儿教育方法，通过户外自主游戏形式能为幼儿渗入更丰富的基础知识。基于此，本文首先阐述了在幼儿园进行户外自主游戏的意义，而后探讨了幼儿园户外自主游戏中教师的指导策略，以供参考。

简介：摘要：安吉游戏是经过十多年的摸索，逐步发展起来的一种教学指导思想，以其独特的优越性被人们所重视。因此，作为一名幼儿教师，应该从自身的教学实际出发，对安吉游戏进行教学活动具体战略的探索，推动其教育活动方式的转变，充分发挥幼儿的自主、创造性，使新时期、新形势下幼儿教育的新面貌更加鲜明地呈现。接下来，本文就“安吉游戏”概念下的幼儿游戏和教师参与的问题进行讨论。

简介：摘要：角色扮演游戏在幼儿园中十分重要，它可以根据孩子身心发展的规律促进孩子的身心发展。在儿童角色扮演中，教师要大力支持引导，以期激励其健康发展。本文就幼儿角色游戏中教师的指导进行探讨。

简介：摘要：3~6岁幼儿的自主游戏是幼儿在游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自由探索、自由表现的游戏活动。随着社会对幼儿自主游戏的大力倡导，幼儿自主游戏的质量越来越受到社会的广泛关注。由于幼儿年龄小，在幼儿园自主游戏中容易出现各种问题，影响到自主游戏的正常开展。对此，教师必须采取有效的应对措施，方能提升幼儿自主游戏的质量，促进幼儿德智体美劳全面发展。基于此，对教师如何有效指导幼儿开展户外自主游戏进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着幼教改革的深入，从幼儿园的实际情况出发，积极探索开发灵活多样棋文化早期教学形式。通过培养幼儿耐心、细致的思维品质、遵守规则、相互合作、智力开发等方面探索与实践，初步形成幼儿园棋文化特色教学，探索开发园本课程的一般规律。棋类游戏是幼儿园规则游戏的一种，也是室内自主性游戏的重要内容之一是开发幼儿智力，丰富幼儿知识的有效教育活动。棋类游戏活动之中，教师的作用也是非常关键的，教师不但是幼儿活动的设计者，并且也是各项工作开展的组织者。在棋类游戏活动之中教师务必要发挥出自身指导者的作用，从而保证幼儿通过游戏活动能够得到良好的成长。高水平的幼儿教师也是幼儿活动的观察着和分析着，所以幼儿园在组织开展教育工作之前务必要进行良好的调查。但是因为缺少充足的实践经验，大部分年轻的教师在实践工作中自身职责的发挥还存在一定的问题，无法更好地为幼儿的游戏给予有效的指导。

简介：摘要：略进入21世纪，在终身学习的时代，深度学习能力已逐渐成为个体学习与发展的重要生存能力。深度学习的过程不仅能够帮助幼儿学习基本的五大领域知识，而且还能够培养幼儿批判性思维和解决问题的能力，提升团队合作和沟通协作的能力，使得幼儿逐渐成长为具有探究精神的自主学习者。教师作为最直接的学校教育执行者与实施者，其语言指导对于促进幼儿的深度学习至关重要，并且是不可或缺的重要助推力量。

简介：摘 要：当前无论是我国社会还是学生家长，其对于幼儿阶段的教育工作均提出了更高的教学标准。对于幼儿教师来说，其不仅要引导孩子们掌握理论知识，同时还要培养其形成一定的综合能力，例如生活自理能力及语言表达能力等。而实现该教学任务的首要途径就是开展自主游戏活动。为了进一步加强该活动开展效果，下文将对幼儿自主游戏中教师指导策略进行分析。

简介：摘要:在幼儿园教学开展的过程之中，中班幼儿角色游戏是幼儿教学的创新形式，对于幼儿学习来说，幼儿可以借助角色游戏的形式，从这些不同的角色之中，感受到不同人物的个性特点，而且能够在这一游戏之中，与其他幼儿形成良好的配合，从而提升角色游戏的整体质量与层次，因此，从这一点可以看出中班幼儿角色游戏，并不是某一位幼儿或者教师的单独游戏，而是需要众多的幼儿及教师参与其中，那么在目前，大多数的幼儿在参与角色游戏过程之中，仍然面临着不少的问题，教师在旁进行指导，本篇文章就以某幼儿园的中班幼儿的角色游戏出发，对中班幼儿角色游戏之中教师指导行为等方面的研究提供合理化的意见以及建议。

简介：摘要：在幼儿园教育中，区域游戏有利于激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿的自主、合作、探究学习能力。目前，幼儿区域游戏存在教师缺乏对游戏的观察、对幼儿的尊重，缺乏关注幼儿的差异性等问题。对此，在区域游戏中，教师要加强动态观察，开展适当指导，以此提升区域游戏的教学效果。文章在分析区域游戏含义及应用价值、区域游戏中教师观察与指导存在的问题的基础上，探究区域游戏中教师观察与指导的具体策略。

简介：【摘要】教师在幼儿自主游戏中存在观察不足、过度控制、专业能力不足和情绪影响等问题。为改善这些问题，建议教师加强与幼儿的积极情感互动，营造和谐人际关系。同时，教师应加强对幼儿自主游戏过程的观察，发现幼儿真正需求，并提供积极鼓励和暗示。培养幼儿的自主意识，提高他们的自主游戏水平，让他们面对挑战时具备坚强意志。教师还应适时介入幼儿自主游戏，科学地提供支持和帮助，促进幼儿全面发展。

简介：摘要：本文旨在介绍教师如何通过观察指导来更好地理解学生的学习状况和需求，提高教学质量。文章讨论了观察和对话对于教学的重要性，以及如何采取相应策略来促进学生的学习成长和发展。此外，文章还探讨了常见的问题和挑战，从平衡教学时间到解决不同学生的学习需求。本文的主要目的是提供对教师职业发展的实用性和可操作性建议，以使其更好地指导学生学习。

简介：摘要：幼儿园区域游戏活动的开展能够促进幼儿的心理健康发展，提升幼儿的社会适应力，加强幼儿间的平等交流，提升幼儿的综合实践能力。实现幼儿园教育目标的必要前提是加强幼儿园活动区的科学合理设置，投放安全卫生、类型多样的材料，组织多种类型的游戏活动，最大限度调动幼儿的主观能动性，丰富幼儿的认知和情感体验，促使幼儿在亲身实践参与中取得进步和成长。

简介：【摘要】：游戏是幼儿的天性，也是幼儿日常的基本活动之一，占据十分重要的地位。其中幼儿自主游戏能够充分发挥幼儿的自主意识，能够唤醒幼儿的主动控制和支配的能力，使其获得独特的游戏体验，有益于幼儿的身心发展。为了提高幼儿自主游戏的效果，本文就从幼儿自主游戏中教师指导的特征出发总结了几点幼儿自主游戏中教师指导的有效措施。