简介：心电电极片是医院为了检测心电方面专用的医疗用具,临床上使用非常广泛,目前常用的心电电极片直接将心电电极片粘贴在人体皮肤上,长时间使用会造成使用者皮肤不适、出现过敏现象、严重者甚至容易引发接触性皮炎,且揭除心电电极贴片时使用者会有疼痛现象。为此,笔者对心电电极片进行了改进,经临床应用,效果满意,现介绍如下。

简介：摘要目的分析PBL教学法在普外科临床护理带教中的应用价值。方法选2015年4月—2016年6月在我院普外科实习的40名实习护士生，将40名实习生分为新型带教组与传统带教组，每组20名，观察两种带教方法的带教效果。结果新型带教组实习生的理论考试成绩与实践操作能力评分成绩均要高于传统带教组，两组数据差异显著（P＜0.05）。新型带教组实习生对带教方法的满意度情况等均要优于传统带教组，差异比较有统计意义（P＜0.05）。结论PBL教学法在普外科临床护理带教中有良好的教学效果，教学方法受实习生喜爱，有利于学生护理理论知识与操作能力的提高，在临床护理带教中有重要意义。

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简介：摘要目的探讨乳腺外科带教中对护生人文关怀理念的培养方法和效果。方法选取2015年11月~2016年3月本院乳腺外科40名实习护生为研究对象，带习教师通过开展人文理念宣讲、沟通培训、患者心理了解、护患沟通活动、护理文化构建等培养护生的人文关怀理念，观察分析护生的人文关怀能力和患者对护生的护理满意度。结果实施人文关怀理念培养后护生的人文关怀能力明显优于实施前（P<0.05）；患者对护生的护理满意度明显提高（P<0.05）。结论乳腺外科带教中护生人文关怀理念的培养要充分结合患者的心理状况，运用多种培养方法，促进护生人文关怀理念的提高。

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简介：摘要护理教学查房是以个案或病种为查房对象，以传授专科理论知识和技能、介绍护理实践经验为主要内容的一种护理查房形式，是临床护理技能和临床护理思维的结合，针对典型病例进行分析、归纳、总结，帮助护生将学到的理论知识应用于临床患者护理中，有助于巩固其医学基础知识，加深对护理程序的理解，培养护生逻辑思维和评判性思维，为患者提供优质服务的一种有效方法，同时还不断的完善了自身知识结构、提高自身素质。

简介：目的：探究阶段性考核法在肝胆外科护生带教中的应用效果。方法：将温州医科大学附属第一医院肝胆外科2014年6月-2015年6月期间接收的50名护生随机分成对照组和观察组,两组护生各25名。其中对照组护生采用常规的带教方法,在出科前对护生进行专业知识及操作技能的考核。观察组患者在常规带教的基础上,采用阶段性考核法对护生的阶段性成果进行考核。比较分析两组护生理论知识、操作技能考核结果、患者满意度。结果：观察组护生理论知识考核优良率,明显高于对照组（P〈0.05）。观察组护生操作技能考核优良率,明显高于对照组（P〈0.05）。且患者对观察组护生的满意度,明显高于对照组（P〈0.05）。结论：阶段性考核法在肝胆外科护生带教中效果显著,有效提高了护生理论知识及操作技能的掌握水平,对于提高患者满意度有着重要意义。

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简介：摘要目的探讨护理风险管理在神经外科实习生带教中的应用。方法分析和总结以往工作中存在的那些很容易被疏忽的危险因素，应用风险管理一一识别，并且采取相应的处理措施。结果有效避免了神经外科实习生带教的风险事件发生，患者的就医安全性得到保障，有效预防护患纠纷的发生。结论在神经外科实习生带教中应用护理风险管理，可提高实习生的工作责任和风险意识，以及面对风险的应变能力，能够更好的规避护理隐患，对降低护患纠纷发生率意义重大。

简介：王某与一女子张某是朋友关系。当天2人邀约一起泡温泉。王某将男友也带到现场，谁知泡温泉过程中，王某发现男友与张某竟也是情侣关系。

简介：目的：探讨护生责任制在普外科病房带教中的开展效果。方法：通过对2012年6月-2015年11月在浙江省温岭市中医院普外科轮转的160名护生进行随机分组,实验组护生应用实习护生责任制模式带教,对照组护生实施传统带教模式,观察比较两组护生护理质量、职业认同感和患者满意度差异。结果：实验组护生护理质量、职业认同感、患者满意度等,与对照组比较,均明显提高（P〈0.05）。结论：针对普外科带教护生采用护生责任制,可提高护理质量,提高护生的职业认同感。

简介：摘要目的探索PBL教学法在眼科临床护理带教中的意义。方法选取我科的50例护士实习生，分为观察组和对照组，每组各有25例护士实习生，对照组采用传统教学，观察组采用PBL教学法。结果50例护士实习生经密切观察后表明，采用传统教学的对照组理论知识和操作技能评分低于观察组，观察组显著优于对照组（P＜0.05）。结论PBL教学法在眼科临床护理带教中效果显著，值得被临床广泛使用。

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简介：摘要目的探讨布鲁姆教学法在神经内科护生带教中的应用效果。方法按随机数字表法，将139名实习护生分为对照组和实验组，对照组68人，实验组71人。对照组只注重“传、帮、带”，注重护生操作技能的熟练，观察组采用布鲁姆教学法进行教学，从认知、情感、技能方面进行临床教学并于出科前一天对护生进行理论和操作技能考核同时对教学的满意度进行问卷调查。结果实验组护生的理论、操作考核成绩及对教学的满意度明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论布鲁姆教学法是一种科学的、系统的、可行的教学方法，它有助于提高神经内科临床教学质量，获得了护生和带教老师的认同。

简介：摘要目的本次研究是对比正中纵形小切口手术经皮穿针后的改良AO张力带来治疗不同类型髌骨骨折的临床治疗效果。方法本次研究主要采用髌前正中纵形小切口手术显露髌骨骨折部位,经过手术复位后再经皮穿入克氏针改良张力带加以内固定,手术后的患者在早期进行功能锻炼。结果本组治疗总优良率为94.34%，其中横断型为95.65%，粉碎性为93.33%，两组差异无统计学意义(p<0.05)。结论髌前正中小切口手术经皮穿针改良AO张力带治疗髌骨骨折时具有损伤比较小、恢复比较快、操作比较简单、容易掌握等优点,对横形骨折及粉碎性骨折均适用且疗效显著,值得临床上推广使用。

简介：摘要目的探讨腹腔镜下经腹膜前疝修补术与填充式无张力疝修补术的效果的效果。方法选择2010年6月至2015年6月期间我院接受治疗腹股沟疝患者184例，分别随机选取实施腹腔镜下经腹膜前疝修补术患者92例和实施填充式无张力疝修补术患者92例作为观察组和对照组，对比两组患者实施手术的时间、出血量、术后下床活动时间、住院时间和术后并发症等。结果观察组患者手术时间显著长于对照组，数据比较差异具有统计学意义（P＜0.05）；观察组患者手术出血量、术后下床活动时间及住院时间均显著低于对照组，数据比较差异具有统计学意义（P＜0.05）；观察组患者并发症发生率低于对照组，数据比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论与填充式无张力疝修补术相比，腹腔镜下经腹膜前疝修补术手术时间更短，效果更加明显，值得推广应用。

简介：摘要通过对比现今麻醉药品的管理模式和传统管理模式在临床中的应用效果，探讨并研究一种更安全、合理、高校的麻醉药品管理模式。方法是选择我院2015年整年的需麻醉手术案例，从中选取前半年住院行麻醉的手术患者为对照同时作为最对照组，采用麻醉医生兼任传统药品管理者的模式。以后半年手术中住院行麻醉的手术患做研究同时作为研究组，采用由手术室的护士来担任麻醉药品管理的模式。对以上两组进行比较，包括对进行手术的患者的使用麻醉药品的准备时间、手术中主治医生的满意程度以及麻醉药品损耗量等方面。经过研究探讨，后半年的研究组相比前半年的对照组在各个方面优势都比较大。这样不难得出结论，在手术室麻醉药品由护士来掌控管理模式具有良好的临床应用效果，不但能减少麻醉药品准备时间，还可能降低手术室接台等待的时间，间接的提高了手术的效率，主治医生对此非常满意，从而保障了药品管理的安全和有效性。

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