简介:摘要:目的:本研究旨在探讨糖尿病多学科合作团队在糖尿病患者管理中的应用效果。方法:采用回顾性研究方法,对40例糖尿病患者进行实验组和对照组分组,实验组接受糖尿病多学科合作团队的构建与运用,包括团队组建、团队培训、患者评估、治疗与管理以及沟通与协作。观察指标包括血糖控制、生活质量评估和自我管理能力。结果:实验组在自我管理能力、患者满意度和生活质量评估方面表现显著优于对照组。实验组的自我管理能力得分、患者满意度得分和生活质量评估得分均明显高于对照组,并且差异具有统计学意义。结论:通过糖尿病多学科合作团队的干预,可以显著提升糖尿病患者的自我管理能力,提高患者对治疗和管理服务的满意度,同时改善患者的生活质量。因此,糖尿病多学科合作团队在糖尿病管理中具有重要的应用前景,有助于提升患者的整体健康状况和生活质量。
简介:【摘要】 目的 分析PDCA管理对上皮性卵巢癌患者行植入式静脉输液港化疗的影响。方法 选取本院2022年1月-2023年12月收治的78例上皮性卵巢癌患者,随机分组,各39例。均行植入式静脉输液港化疗,对照组行常规护理,观察组行PDCA循环护理,比较护理效果。结果 观察组护理满意度、并发症发生率均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PDCA护理的应用,可以使植入式静脉输液港化疗的上皮性卵巢癌患者满意度提升,降低其发生并发症的概率。
简介:【摘要】 目的 分析PDCA管理对上皮性卵巢癌患者行植入式静脉输液港化疗的影响。方法 选取本院2022年1月-2023年12月收治的78例上皮性卵巢癌患者,随机分组,各39例。均行植入式静脉输液港化疗,对照组行常规护理,观察组行PDCA循环护理,比较护理效果。结果 观察组护理满意度、并发症发生率均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PDCA护理的应用,可以使植入式静脉输液港化疗的上皮性卵巢癌患者满意度提升,降低其发生并发症的概率。
简介:目的对本科实习护生的实习应激源、中介机制、应激反应进行研究,建立一个本科护生实习应激及其影响因素关系的结构方程模型。方法采取分层-随机-整群抽样方法,抽取本科实习护生682名,使用相应量表调查其实习应激源、应对方式、自我效能、社会支持、人格特质、职业倦怠、离职意愿和身心健康状况,建立本科护生实习应激及其影响因素关系的模型,运用LISREL8.70进行检验和修正,采用最大似然法进行参数估计。结果本科护生实习应激模型拟合较好(~/df〈5,CFI、IFI、GFI均大于0.90,RMSEA〈0.08),进入构建模型且与身心健康得分发生直接关系的变量为:离职意愿(β=-0.13)、职业倦怠(β=0.15)、积极应对(β=-0.10)、消极应对(β=0.65)、神经质(β=6.77)、内外向因素(β=-1.62);职业倦怠是一个重要的中介变量;实习应激可直接作用(β=0.01)和间接作用于身心健康。结论可以通过提高和加强正性中介因素(如自我效能)、削弱和减轻负面中介因素(如消极应对、职业倦怠)等措施,降低或缓冲护生实习应激强度,以提高其身心健康水平。
简介:目的构建护理学博士护理哲学与理论构建课程内容与混合式教学模式,评价该课程的实施效果。方法由2所护理学院教师组成核心课程团队,通过研讨形成课程内容及混合式教学模式方案并在8所院校实施,采用自制问卷了解学生对课程的评价和学习效果。结果自2015年3月—2018年1月共实施4期课程教学,102名学生参与线上及翻转课堂的课程学习并填写问卷。82.4%(84/102)的学生认为开设护理哲学课程非常有必要,88.2%(90/102)的学生认为开设护理理论构建课程非常有必要。4期学员对课程学习内容大部分掌握或完全掌握的比例为44.1%-89.2%。结论该课程促进了研究生对护理以及护理哲学与护理实践的理解,采用混合式教学模式可以达到教学资源的共享,并促进我国护理院校博士研究生教育的合作。
简介:[目的]应用Delphi法构建手术室术前访视工作模式,以实现术前访视工作规范化、系统化,为手术室实施术前访视工作提供参考依据。[方法]根据研究主题确定咨询专家人选,采用Delphi法对23名专家进行2轮问卷调查,问卷最后设置开放性问题,进一步了解专家对表中未提及内容的意见和建议。[结果]专家组成员大部分具有副高以上职称,工作年限24.55年±14.08年;两轮咨询问卷回收率均高于80%,专家权威程度均为0.89;根据设定的重要性得分均数和变异系数标准筛选出符合要求的指标30项,构建一套规范的术前访视的工作模式,主要包括:术前访视的执行者、术前访视的时间、术前访视的内容、术前访视的方式、术前访视的对象5个主要部分。经过两轮咨询后,专家协调系数为0.22,差异具有统计学意义(P〈0.05)。[结论]专家代表性强,积极性高,权威程度、协调性较好,此次Delphi法筛选出的指标符合构建术前访视工作模式的需要。