简介：摘要如何促进我国的医学高职教育事业的发展，是我国目前从事教育研究的专家学者以及从事一线高职教育的老师所重点关注的问题，我们都知道老师是一个教学工作开展的灵魂，其重要性不言而喻，培养优秀的高职教师是我国医学类高职教学发展的重要途径之一。本文主要从我国高职教师职业素质教育教学能力培训模式构建的现状入手，然后提出如何促进我国高职教师职业素质教育教学能力的发展建议。

简介：摘要目的探讨临床实习中培养护士对肝硬化患者健康教育的能力及效果。方法分阶段实施“一对一”讲解和集中授课的方式。结果分阶段培养护生对肝硬化患者健康教育的能力有所提高。结论通过有计划、有组织、有系统、有评价的培养护生实施教育活动，加强护理学生健康教育意识与能力的培养,从而在护理工作中实施有效的健康教育,促进人民群众的健康。

简介：摘要：目的：把临床案例教学法应用于妇产科护理学理论教学中，通过形成性评价分析教学效果。方法选取我校2018级即将开展妇产科护理学临床课程的120个护理本科生，随机分为对照组及实验组各60例；对照组成员实行常规妇产科护理学理论教学法，实验组成员实行临床案例教学法的形成性评价的妇产科护理理论教学，对比两组组成员的考核成绩及教学方法评价结果。结果两组护生各项成绩指标相比有统计学差异（P＜0.05），实验组学生对改教学方法满意度高。结论基于临床案例教学法的形成性评价为妇产科护理学理论教学提供了新的教育方式，但是基于临床案例教学法的形成性评价也面临着许多的挑战，影响基于临床案例教学法的形成性评价的普及应用。在理论教学中结合临床案例，可以帮助学生不断提升自己的专业基础和护理水平。

简介：应对多样化任务特点,军队医院严格按纲施训,坚持科学组训,提高效益,确保训练工作落实,大力强化核心保障能力;按照＂平时能服务、急时能应急、战时能应战＂要求,以服务推动应急、以应急促进应战、以应战牵引建设,实现平战兼顾、平战结合、平战一体,努力拓展核心保障能力。

简介：摘要：本文旨在探讨在临床检验诊断学实验教学中如何培养学生的创新能力。首先介绍了临床检验诊断学的重要性和实验教学的意义。然后，分析了当前学生创新能力培养存在的问题和挑战。接着，提出了一些有效的培养学生创新能力的方法和策略，并结合具体案例进行阐述。最后，总结了培养学生创新能力的重要性和应该注意的事项。

简介：[摘要]目的：探究住院医师规范化培训学员临床思维能力的培养。方法：选取我院80例住院医师规范化培训学员，随机均分为两组。观察组临床思维训练教学模式，对照组常规带教模式，对比其教学效果。结果：观察组考核成绩、临床思维能力评分均显著更优，P＜0.05。结论：临床思维能力教学效果更好。

简介：【摘要】目的：研讨不同护理模式对骨折术后患者自理能力的影响。方法：收治骨折患者74例，常规组37例：常规护理；试验组37例：优质护理；比对不同方案的护理价值。结果：试验组自理能力高于常规组，（P＜0.05）。结论：予以骨折术后患者实施不同护理对策所达到的护理效果存在一定差异性，其中优质护理效果确切，可提高患者术后自理能力，具有推广与应用价值。

简介：摘要：目的：研究产褥期初产妇自我护理能力现状及影响因素。方法：选取本院2020年03月~2021年03月收治的70例产褥期初产妇进行研究，使用自我护理能力自评量表及本院自制的调查问卷开展调查研究。结果：产褥期初产妇得分较低的四个条目分别为第37、32、26、30条目；单因素分析发现，不同年龄、学历、职业、婚姻状况的产褥期初产妇自我护理能力得分比较，差异有统计学意义（P＜0.05）；多因素回归分析发现，产褥期初产妇自我护理能力与学历、婚姻状况因素有关（P＜0.05）。结论：产褥期初产妇缺乏专业化的护理技能，受学历和婚姻状况等因素影响，初产妇自我护理能力处于中等水平，需要护理人员采取针对性的护理措施进行干预，促使产褥期初产妇自我护理能力得到提升。

简介：摘要：在新时期信息技术高速发展的背景下，我国医疗卫生行业具有很大进步。现阶段，伴随着新医保制度的不断深入，向公立医院政工队伍的建设提出更加严格的要求，旨在增强医院政工干部能力的建设。只有确保公立医院政工干部能力的建设质量与建设水平，方可促进公立医院的可持续发展。本文就新时期公立医院政工干部能力建设的思考与实践进行探索，希望给予指导。

简介：摘要：在新时期信息技术高速发展的背景下，我国医疗卫生行业具有很大进步。现阶段，伴随着新医保制度的不断深入，向公立医院政工队伍的建设提出更加严格的要求，旨在增强医院政工干部能力的建设。只有确保公立医院政工干部能力的建设质量与建设水平，方可促进公立医院的可持续发展。本文就新时期公立医院政工干部能力建设的思考与实践进行探索，希望给予指导。

简介：摘要：随着国民普遍受教育程度的不断提升，获取大学学历的国民基数也逐年上涨，且大学生创业就业问题也一直受到社会广泛关注。且高校作为社会发展培养专业性高素质人才的主要基地，同时也是为大学生提供就业创业能力培养的主要途径。在“三全教育”的指导理念下，本文从高校角度上，针对大学生的就业创业能力现状存在的问题进行具体分析，并分析结果且提供推动大学生就业创业的应对措施，进而提高大学生的就业创业能力。

简介：摘要：目的：了解急诊护士突发公共卫生事件应急能力现状及其影响因素，为改善急诊护士突发公共卫生事件应急能力提供参考依据。方法：采取便利抽样法，以某医院临床注册护士为研究对象，进行护士突发公共卫生事件应急能力横断面调查。结果：该医院护士突发公共卫生事件应急能力平均得分为（3.94±0.18）分，量表的3个维度得分中急救能力最高（4.10±0.16）分，应急知识最低（3.75±0.12）分。各条目平均得分中，掌握急救设备最高（4.29±0.70）分，概念及法律法规最低（3.62±0.78）分。性别、是否参加过应急培训、应急演练、是否经历过救援活动是该医院护士应急能力的主要影响因素（P＜0.05）。结论：某医院护士突发公共卫生事件应急能力在中等偏上水平，接近高水平，但仍需进一步提高。

简介：摘要：目的：探讨神经康复治疗对脑卒中偏瘫患者运动和生活能力的影响。方法：选择60例脑卒中偏瘫患者随机数字法分组各30例，对照组采用常规生活功能锻炼，观察组在对照组基础上联合神经康复治疗，比较两组患者治疗前后运动和生活能力评分。结果：治疗前两组FMA以及Barthel指数评分无差异，治疗后1个月、3个月、6个月观察组两项评分均高于对照组（P

简介：摘要：医院不同护理单元，特别是急诊、手术室、ICU等专业性和技术性较强的护理单元的专科护士，护理工作范围、工作对象，以及所应具备的专业理论知识、专业实践技能、预见和应变能力、协调沟通能力、抗压和自我调适能力、学习能力等方面的核心能力均有别于其他护理单元。不断探索ICU专科护士的核心能力体系，不断提升ICU专科护士的核心能力，培养在ICU领域的专家型的专科护士[1]，对ICU专科护士的定科，提升护理服务整体质量将会起到积极作用。

简介：【摘要】目的：探析产房助产士对产后出血的应急能力和护理干预效果。方法：选取2022年1月~2022年12月我院接收的92例产妇，随机分成两组，对照组46例实施常规护理，观察组实施产房助产士护理干预，比较两组护理满意度与产后出血情况。结果：观察组的护理满意度97.83%高于对照组78.26%，且产后1hh出血量（62.15±9.57）ml、产后24h出血量（324.48±58.95）ml低于对照组（95.37±15.86）ml、（485.76±30.38）ml，对比有统计学意义（P

简介：【摘要】目的 探析对新入职护士进行规范化培训，对其核心能力的影响。方法 回顾性分析我院对新入职护士培训考核的情况，并将落实规范化培训前后分成两组，其2020年1月～2020年12月为对照组（传统培训模式），而2021年1月～2021年12月为研究组（规范化培训），均抽取42名新入职护士，分析两组护士培训考核的结果。结果 经观察研究组护士各项核心能力评分、培训满意度较高，与对照组比差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的：分析脑梗死护理中行康复护理干预对患者生活能力的影响。方法：选取本院100例患者开展本次研究，时间2021年05月-2022年05月，根据随机、单盲法将其均分为两组，各50例。其中，对照组采取常规护理，观察组采取康复护理，比较两组患者护理效果。结果：与对照组相比，观察组各项护理指标均显著优于对照组（P＜0.05）。结论：在脑梗死患者的临床治疗中，采取康复护理干预手段， 有助于提高患者生活能力，帮助患者恢复神经功能，值得临床推广。

简介：摘要：在当今快速发展的医疗科技领域，培养应用型医学技术人才创新能力至关重要。随着医学科技不断进步和应用范围的不断扩大，临床需求也在不断增加。这就需要更多具备技术与创新能力的医学人才来满足市场需求。因此，为了提高医学技术水平和促进医学创新，对医学人才的培养显得格外重要。本文将从教育方式改革、行业与产学结合、跨领域融合创新等多个角度探讨培养应用型医学技术人才创新能力的方法和思路。通过这些观点的分析和对比，我们希望能够引起更多人的思考和讨论，提出更多补充和改进的想法和方法，进一步促进医学技术人才的培养和创新。

简介：【摘要】目的：探讨早期康复护理干预对脑卒中患者生活自理能力的系统评价。方法：选取2021年5月-2023年1月我院脑卒中患者100例作为研究对象，数字随机分为对照组（n=50）和观察组（n=50）。对照组采用常规护理，观察组采用早期康复护理干预。比较两组患者FMA评分、BI评分、生活质量评分。结果：护理后观察组患者FMA评分、BI评分均高于对照组，观察组指标升高程度显著大于对照组(P

简介：【摘要】目的：探究引导式教育对脑瘫患儿生活自理能力的改善。方法：通过引导式教育引导患儿自主进行生活自理能力的训练，达到提高患儿的自理能力，减轻家庭负担的目的。结果：引导式教育对脑瘫患儿有积极影响，能够有效地改善患儿的生活自理能力。