简介:<正>新编《初级中学课本——语文——第三册》提出了一个“复句形式”的概念。该书说:“有时充当句子成分的是一个复句形式,……例如:(9)片面地强调读书,而不关心政治,或片面地强调政治,而不努力读书,都是极其错误的。(10)人类在“足不出户”的时代就能够测算出,遥远的星星体积有多大,温度有多高,有些什么元素在怎样运动。这两个句子……例(9)的主语和例(10)的宾语都是由一个多重复句形式充当。”(人民教育出版社1987年11月第2版,1989年4月第2次印刷)“复句形式”指什么呢?课本没有明说,但是从上面例(9)、例(10)上,可以知道:第一,它是复句割除了语调之后的部分。例如:例(9),主语“片面地强调读书,而不关心政治,或片面地强调政治,而不努力读书,”是没有作为句子的标志的语调的。它后面虽有停顿,但这停顿并不是语调,所以不用句末点号表示。——如果用句末点号表示,它就是一个复句
简介:本文选取了常州工学院2016级和2017级来自"一带一路"沿线国家的200多名学历留学生作为观察的对象,对他们的汉字书写情况分别进行了为期10周左右的跟踪调查,以期得出这批来自"非汉字文化圈"的留学生们汉字书写的偏误规律,并为汉语作为第二语言教学的汉字教学提供第一手的教学参考。"一带一路"沿线国家留学生常见的汉字书写异常情况,在不同时间阶段表现有所不同。前期(第1-4周)主要是笔画异形、缺少笔画或偏旁;中期(第5-6周)除了上述问题依然存在外,还出现了对笔画长短认识不清、对直笔和弯笔认识不清或对汉字整体结构认识不清等问题;到了后期(第7-10周),出现的问题主要是偏旁误用、形体相似字混用、同音字混用等等情况。文章对"一带一路"沿线国家留学生汉字书写的异常情况进行了原因分析。提出了汉语作为第二语言教学的汉字教学的策略:从笔画入手开始教学过渡为整字教学的策略、汉字整体认知的策略、对比示范书写的策略、汉字认写同步的策略等。
简介:2002年末,在英国出版了加文·孟席斯(GavinMenzies)的《1421:中国发现世界的一年》(1421:TheYearChinaDiscoveredtheWorld)。书中认为中国的郑和是早于哥伦布发现美洲大陆的人。BilliamMorrow&Co出版商的广告用语是:“一个在哥伦布出生之前发现美洲的令人难以置信的真实故事,加文·孟席斯的惊人发现重写历史。”