简介:摘要随着社会的不断发展,中职化学课堂也正在进行更为全面的改进与发展。目前中职化学课堂中,上课效率低,不能达到预期的教学效果的教学行为大量存在,学生对课堂教学内容的理解不到位,从而导致课程理念不能较好地转变为课堂行为,因此对中职化学课堂教学的改进势在必行。笔者通过深入课堂教学,在了解大量课堂教学的基础上,发现中职化学课堂教学行为链与组成元素成为影响中职课堂教学效果的核心因素。如将二者形成完整的体系,以教学行为作为基准建立起观察中职化学课堂的视角,必将对提高中职化学课堂教学有很大的帮助。故笔者对中职化学课堂教学行为链组成基元进行了合理性探讨。