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简介：摘要：2020年新年伊始，中国国内遭受新冠肺炎疫情的重创，为防止新冠肺炎向学校蔓延，全国各省市都下达了延期开学的通知。2月4日，教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，号召全国各类学校利用网络平台“停课不停教，停课不停学”，各省各校纷纷响应。为什么大家都想到要用在线教学的方式呢？一方面，互联网等技术深入人们的日常生活和各个领域的工作之中。如今，大多数人都觉得在线教学可以试一试。另一方面，如今的教育已经不仅仅是学校教育，还有各类校外教育，辅导机构，这些机构在疫情期间，无法开展线下教育，必然转向线上教育。一线教师要在短时间内学习大量教学工具，线上平台、技术操作等等，甚至添置整合各种设备，难免会有很多新问题产生，这些问题正在加速地交织在一起。因此，研究开展线上教学出现的问题既是现实的需要，也是未来的趋势所在。

简介：摘要：今年上半年，为了打赢疫情防控阻击战，全国普遍延长假期。我校积极响应教育主管部门“停课不停学”“停课不停教”的号召，科学制定线上教学方案。身为一线教师，如何利用现代化教学设备才能既适合防疫需求，又为优化初中数学线上教学的研究提供借鉴？

简介：摘要：疫情期间开展线上教学一个学期后，课程在准备、实施和总结反馈的各个环节都呈现较以往传统线下教学不同的特点，针对教育部提出同质等效的要求，本文尝试对进行总结和梳理，并对一学期线上教学的经验成果进行反思。

简介：摘要：随着疫情大规模的爆发，全民开始宅家，在临近开学日子，教育部门提出停课不停学的政策，各个学校老师都想一展身手，找设备，下软件、查资料等，每个都是蓄势待发，从刚开始的各种慌乱、卡顿，到后来的灵活自如，大部分教师都能够更好地适应网上教学，教学效果也有很大的提升。

简介：摘要：在社会发展推动下，我国互联网+有了更为广泛的应用，对于人们的生产生活构成了极为深刻的影响。以互联网为支撑的线上教学对于小学生语文教学工作起到了非常好的助力作用，可以让教学工作突破了时间与空间的限制，让教师与学生处于一个更好良好的互动空间当中，对于保障教学质量，对于提高小学生的上课积极性、主动性都具有重要影响。与传统教学方法相比，线上语文教学有着明显不同，本篇文章主要是从方法上进行了分析介绍，这对于加快线上语文教学工作的深化开展具有深刻意义。

简介：摘要：新冠疫情的到来改变了传统的教育教学方式，将传统零距离的面对面教学交流模式转变为网络实时交流模式，这对高校的教育教学工作提出了更高的要求。如何借助线上教学的方式，扎实做好教书育人工作成为问题的焦点。通过对高校线上教学实况和师生学习情况进行深入研究，寻求提升高校线上教学实践效果的措施和方法，以期促进学生的全面发展，提高教书育人的实效。

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简介：摘要： 新冠肺炎疫情防控期间，教育部号召利用网络平台“停课不停教，停课不停学”，一场信息技术与学科教育有机融合的远程教学势在必行。在此期间，我校英语组承担了全县小学英语线上的教学活动。我们利用网络教学平台，结合钉钉、微信、QQ开展线上课程内容的教学与讲解、作业的讲评与检查。教师通过不同的教育媒介来直播或者录播所教的内容，从而实现教学目标和教学任务，让学生体验到优质的线上课程资源。

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简介：摘要：去年年底流行扩散开来的一场特大的新冠病毒疫情发生后 , 有人因地制宜地提出通过“线上教学”模式 , 小学英语教学课堂同样响应教育部“停课不停学”的精神 , 有条不紊、分阶段地将线上教学落到实处。

简介：摘要：本文以机电类课程为主，从教学和学习目标、教学和学习方法以及教师和学生角色三个方面的转变，利用丰富的机电类课程线上教学案例，阐述了机电类课程的线上教学相关问题。

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简介：从MOOC到SPOC，我们看到了线上资源与线下教学的有效连接。SPOC改变了传统课堂教学的流程，为学习者提供了全新的混合式学习体验。“线上现场双导师”模式（Online＋Onsite）的提出，是希望在SPOC的基础上，更进一步，使线上教学与现场教学更为有机地融合。本文重点阐述了该模式的探索和实践进展，希望能够为高校实施混合式教学提供参考。

简介：摘要 ：新冠肺炎疫情让广大教师还没做好准备，便迅速加入了线上教学的队伍，对于与线上教学一直有着一定距离的教师而言，这是一次全新的挑战。录播课、直播课等线上教学模式的选择和合理使用是提高教学活动有效性的关键因素。因此，教师了解线上教学模式的特点并明确各种模式操作中的技巧很有必要。

简介：摘 要：新冠疫情的发生，中职数学教学模式需要由传统课堂教学转为线上教学转变。本文分析了中职数学的教学现状、线上教学策略、线上教学成效，希望给相关专业人员提供借鉴。

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简介：【摘要 】作为一种崭新的教学方式，线上 + 线下交互学习在互联网及疫情背景下，可凸显时代特征，发挥时代鲜明特点。本文主要研究的是 线上线下交互教学的应用， 通过概念界定，分析应用时代背景，总结 线上线下交互教学的应用措施，所得结论仅供参考。

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