简介：1问题的提出2003年由国家教育部制订的《普通高中数学课程标准（实验）》（下称“新课标”）首次正式将算法列人高中数学课程．这一举措引起了数学家、数学教育专家以及数学教育工作者，尤其是处于教学第一线的中学数学教师的激烈讨论：为什么要在数学课程里专门讲算法，换句话说在中学数学课程中讲算法是否必要？结果是众说纷纭，莫衷一是．

简介：《九年义务教育全日制初中数学教学大纲》明确指出,中学数学教学“使学生受到必要的数学教育,具有一定的数学素养,对于提高全民族素质,为培养社会主义建设人材奠定基础是十分必要的。”这在我国中学数学教学大纲中明确提出“数学素养”还是第一次,它标志着中学数学教育正在开始向素质教育转轨。在《中国教育改革和发展纲要》中更进一步明确

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简介：摘要：回归生活是当前幼儿教育发展方向，通过多种途径、利用不同教育资源组织和实施教学活动，可以解放孩子的双手，解放学生的大脑，开拓儿童思维的空间，让儿童在体验、感知、探秘中，获得数学思维方式和基本的数理常识。

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简介：一、引导学生对知识进行类比、归纳在中学数学教材中，许多内容可进行类比教学，再归纳总结其联系与区别，使知识系统化、网络化。这样，既有利于理解记忆，又能提高综合运用的能力。……

简介：摘要：随着课堂改革的发展，打造高效课堂也是教学中的重要任务，高效课堂是提升学生学习水平，加强学生知识掌握的基础要求，在传统的课堂教学中，难以实现高效课堂，还需要教师不断改进教学方式，注重以学生为本，进而打造高效的数学课堂。

简介：自然数单位＂1＂是人类认识最早的一个数,它有一些特殊的性质,例如任意数乘以或除以1仍等于原数.解某些数学题时运＂1＂的某些特殊性质,可达到化繁为简,化难为易的目的.本文主要通过举例,从教师的角度探析在数学教学中如何引导学生巧妙利用“1”来简捷地解决问题．一、“1”在代数运算中的妙用

简介：在今天的中学教育中，数学教学的核心就是“揭示数学本质，发展思维能力”。其中涉及的主要内容包括“数学本质”“数学思维”“数学问题”“数学活动”“教学引导”等，它们之间密切联系、相互作用：“活动”是“数学本质”与“学生思维”之间的桥梁，“引导”是促进“数学活动”有效性的重要途径，“问题”是“引导”学生进行“数学活动”的最佳措施。

简介：摘要在中学数学教学中，教师应当认识到学生主体地位的意义与价值，积极转变自身的角色，把课堂交给学生，让学生认识到自己才是课堂的主人。学生主体性的发挥对提高课堂效率有着不可替代的作用，教师应当通过多种模式开展教学活动，并对学生加以引导，提高学生的积极性与学习主体性，提高课堂教学质量。

简介：【摘要】数学教育在初中课程中占有十分重要的地位，对于培养初中生的思维能力和创新意识有着颇为积极的意义。本文简单分析了现阶段初中数学课堂教学中存在的问题，并进一步深入探讨了如何构建高效课堂的具体策略，以期能够有效促进初中生数学综合素养水平的提升。

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简介：摘要学案教学是以学案为载体，学生依据学案在教师指导下进行自主探究的一种教学活动。它对教师、学生提出了全新的要求，引导学生自主学习、自主探究。中学阶段的学案教学仍存在许多问题，在教学中仍需不断探索、不断完善。

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简介：数学提问是中学数学课堂教学不可或缺的环节之一,师生在进行提问与问答的过程中能够实现双向交流,有效的数学提问能够激发学生进行思考的主动性,并形成活跃的课堂氛围,从而提高整体的数学课堂教学质量.基于此,本文从中学数学教学提问入手,探索提高数学教学提问质量的策略.

简介：“师者,所以传道授业解惑也.”就教师的职业来讲,教师的道德规范非常重要,因为身为一名初中数学教师,自身的言行必然会影响到学生的言行.教师的道德规范也会影响到学生的道德规范,而且也直接关系到教师的自身形象与初中数学课堂教学质量.

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简介：数学是科技中的一门基础学科，数学能力的高低决定着科技的强弱，而科技创新在当今高速发展的现代社会中，更是起着决定性作用，有的时候，某个产业的一个科技创新，都可能对整个经济的发展产生重大影响．我国的许多产业都存在着外国搞创造、出设计，我们只管造的现象，原因就是我们缺乏创新型人才．自主创新，关键就在人.

简介：摘要对学生进行辨证思维的培养，不仅仅有利于深层次的智力开发，而更重要的是用辨证唯物主义的观点来看待这个世界，从而发展学生的创新能力。