简介：

简介：摘要翻转课堂借助移动互联网技术，使学习的个性化、差异化有了进一步发展的可能。本文通过翻转课堂和传统课堂在教育的三个基本要素比较，认为翻转课堂是学生在教学视频帮助下自学，通过一定的随机测试，完成某一阶段后进入下一阶段的学习。翻转课堂只是采用新媒介并没有翻转，学生学习的实质即教育是人与人思想的碰撞。

简介：里多认证管理机构（Rideau’SRecognitionManagementInstitute）的首席学习官罗伊·桑德森（RoySaunderson）在其一篇名为“日常职场培训”的文章中提到，翻转课堂是一种职场学习方式。这种混合式学习模式能使员工通过网络和视频学习到新的知识，老师则提供个性化的见解。

简介：翻转课堂与传统的教学方式相比,它能增加学生和教师之间的互动交流。针对语文教学中如何实施翻转课堂,从微视频的制作、学习任务书的设计、课堂问题的设计、教师的角色转变等角度提出了一些措施。

简介：摘要：翻转课堂倡导学生实现主动学习，个性学习，这是与我国的课改理念相一致的，是有应用价值的。在初中物理教学中应用翻转课堂，可以使学生在教师布置的问题的驱动下，实现自主学习；在课堂上根据教师演示的实验，重点探索物理规律；在课后总结应用所学知识解决现实问题。基于此，在本文中，我将结合自身的教学经验，从课前自主学习、课中重点学习和课后复习应用这三方面入手，就如何有效地翻转物理课堂进行详细说明。

简介：

简介：“翻转课堂”作为一种全新的教学模式，慢慢地被我们所熟悉。它改变着教学流程，更改变着我们的思维方式。笔者就校本化的“翻转课堂”的实践研究，对本校实践“翻转课堂”的做法进行了梳理、介绍，并阐述了实践中的思考。

简介：入职前一天我就忐忑不安．反复练习如何从容微笑、如何自我介绍．怎样与同事融洽工作等。可上班后发现大家各忙各的．没有人注意我，我究竟需要做些什么？同事似乎都很忙碌．我看了一周报纸．上了5天网……

简介：

简介：翻转课堂是一种率先在全世界的学校里倡导的教学方式。这种方式在群体教学中并非有效，但在个人教学中却非常有效。作为高中老师，乔恩-伯格曼（JonBergmann）和亚伦·萨姆斯（AaronSams）一直在思考，学生因为旅行、参加活动等，容易错过课堂上老师讲的重要内容，该如何帮助他们呢？

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简介：摘要“翻转课堂”作为一种新兴的教学模式，已被一些实践证明具有独特的优势，能够较好地满足当前教育改革的一些要求。本文结合自己的课堂教学实践，详细展示“翻转课堂”教学模式的过程设计和实施，意在给广大教师提供一个应用“翻转课堂”的具体范例，为一线教师提供教学实践参考。

简介：

简介：羡慕成功者时，是否想过是什么让我们与成功错过。其实成功就在脚下，关键在看你怎么走。失败了再试一次，无论面临生活、工作中的任何困惑，或是其它方面的很多挫折，只要竭尽全力，再坚持一下，

简介：摘要:本文介绍了翻转课堂的起源、内涵、优缺点及其对在教学中的应用进行了探讨，旨在对这种新型的教学模式是否是一种合适的教学模式，是否符合大学英语教学目标进行了很好的论证.

简介：随着信息技术与教学的深度融合,基于微课的翻转课堂如雨后春笋般在全国基础教育领域逐步开展。作为安徽省教育科学规划课题之《中学政治微课教学资源的开发与应用研究》也顺势而为,参与到微课及基于微课的翻转课堂的教学实践中,并取得了阶段性研究成果,笔者对翻转课堂也有了较为全面的认识和深入的思考。

简介：摘要：减负一直是热门话题，关于何为减负、如何减负的探讨和尝试更是从未停止。“双减”是时势，是国策。而石龙镇中心小学在“以儿童为中心，像树一样茁壮成长”的“树人教育”理念下，开始探索翻转课堂。文章对翻转课堂的概念和特点进行了阐述。

简介：从翻转课堂的起源及对其的理解来看，微课并非是翻转课堂的充要条件，也不是翻转课堂的重点，应用了微课并不等同于翻转课堂的有效实施。包括微课在内的新媒介只是为翻转课堂的实践提供了可能与便捷，但不能因为其优势而武断其决定性与颠覆性。我国的尝试教学、杜郎口教学模式与翻转课堂相比较，虽然媒介不同、流程有异，但理念、目的是一致的。翻转的关键不在于高科技媒介，而在于人的高层认知和高阶思维的形成；拥有了积极学习模式，没有微课等高科技媒介，也能实现课堂的翻转。

简介：摘要：随着信息时代的快速发展，翻转课堂已经被应用于教学的各个领域，并取得了一定成效。小学数学教师应该积极探索多种有效的方法促使翻转课堂在教学中的高效应用，促进学生发展，促进教学发展。