简介：公文,作为一种记录和传递信息的书面文字,是各类机关与组织在其工作中普遍使用的工具,它是使党和国家这部大机器正常运转的血液,对于党和政府组织与领导国家的政治生活、经济建设、科学文化事业和管理社会生活具有极其重大的意义。公文所具有的重要性及权威性,决定着公文标题特点的明确性与拟制的严谨性。尽管目前各类文书著作林立,但对公文标题研究的专文却并不多见。我们不揣浅陋,对公文标题的性质特点及拟制原则试作粗浅探讨,以就教于大方之家。

简介：［关键词］标题新闻大标题符号标题提要题长标题厚标题轰动效应视觉形象,而提要题与主题直接构成的新标题形式,创造了大标题＋提要题＋标题群的组合形式

简介：在平时作业或考试时，经常有给短文加标题的练习。标题，是标明文章内容的简短语句。一则短文，一篇巨著，一部电影、电视，它都有一个简洁、凝练的标题。标题是文章的眼睛，透过标题能窥视文章的内容，好的标题能使读者产生浓厚的阅读兴趣。因此，给短文加标题是一项很重要的训练。怎样才能给短文加上一个合适的标题呢？

简介：

简介：不管是机构媒体还是自媒体,好标题的三个原则是不变的：首先是真实,标题能够表达出文章的核心,不靠“标题党”吸引读者。其次,要简洁,能用一个字表达清楚的,不要用两个字。当然,这与当下流行的提要式标题并不矛盾——长与啰嗦并不能划等号。再次,要精彩,掌握制作标题的技巧,找到最合适的方式让人过目不忘。标题制作技巧1.避免晦涩,尽量口语化例（原标题）：农业部：

简介：［关键词］标题新闻大标题符号标题提要题长标题厚标题轰动效应视觉形象,而提要题与主题直接构成的新标题形式,创造了大标题＋提要题＋标题群的组合形式

简介：［关键词］标题新闻大标题符号标题提要题长标题厚标题轰动效应视觉形象,而提要题与主题直接构成的新标题形式,创造了大标题＋提要题＋标题群的组合形式

简介：对大多数读者而言．文章的标题往往是阅读的起点．经由这个桥梁自然过渡到对文章内容的获取上。很少有读者在文章标题上多作逗留，停留下来细细玩味标题所包含的丰富情味者则少之又少。

简介：新闻标题的设计原则是吸引读者，但有时排版受篇幅限制，标题不得不简短、中肯。新闻编辑除了使用“独特的语法”外，还有一套特殊的标题词汇，这些词都比相应的普通词简短，它们可用作名词或动词。以下是一些这方面的常用词：

简介：编修续志，首先要制订篇目。篇目是收集资料的指南，是归纳整理资料的纲领，是志书编写的蓝图，是志书体例的具体体现。篇目的制订要求结构严谨，层次清晰，也要求标题的准确、简洁、朴实、醒目。而标题的准确，是最为重要的。笔者在审阅一些续志篇目过程中，发现一些不准确、不得当的标题，现予以正误，以供续志篇目制订、修订者参考。

简介：综观报纸的版面，编辑对言论专栏普遍重视，办得也不错，有些言论文章，主题鲜明，言简意赅，贴近现实，针对性强，读后耐人寻味。其中，作为牵动读者第一视线的文章的标题，有些制作得确实独具匠心，很有新意。由于标题鲜明生动，吸引了读者的视线，进而关注到了这些言论文章和各版的言论专栏，由此可见，标题制作的好与不好，直接关系到读者的阅读兴趣。

简介：摘要：

简介：《羚羊木雕》是张之路写的一篇关于怎样尊重孩子情感的记叙文，文章贴近于学生的生活，对学生的精神领域影响深广。

简介：今天的语文课上．老师带领我们学习了《赏菊》一课，老师利用课件把螃蟹菊、绿牡丹、满天星和六理菊展示出来．配上课文栩栩如生的描写，我感到真是美极了．我立刻想起了齐园的菊展．放学后．我迫不及待地央求爷爷带我去公园．我要亲日艮看一看课文里描写的那些菊花。

简介：古时候说到一个人武艺高强时，总是用“十八般兵器样样精通”来形容，这十八般兵器是刀、枪、剑、戟、斧、钺、钩、叉、鞭、锏、锤、抓、缆、棍、槊、棒、拐、流星锤。可现在除了博物馆，我们平常很难见到这些l古代兵器，语文课本却给我们提供了鉴赏的机会。

简介：

简介：二十年前,刚参加工作不久的我有幸拜湖北省著名特级教师杨国珍为师。杨老师指导我备课的经历,让我至今记忆犹新且终身受用。那年,我要上一节市级公开课——《只拣儿童多处行》,为此我足

简介：处理事情要分轻重，先做什么，后做什么，有条不紊，谓之“条理”。在语文教学中引申开来，就是我们培养语文能力时，要注重学生在听、说、读、写上的合理性、规律性。在初中语文教学中，我们发现学生的思维跳跃性很强，而如何训练学生的条理性又缺乏必要的指导。

简介：“兴趣和爱好是最好的老师”。在教学中结合学生年龄特点、采用灵活的教学方法,将娱乐性、趣味性贯穿于整个课堂教学中,寓教于乐,是提高教学质量的有效手段之一,这一点在英语教学中显得更为突出。英语教学是语言的传授,由于缺乏一定的语言环境,加上该科社会实用程度较低。以及机械性较强(大部份需死记硬背)等原因,学生容易失去学习的主动性和兴趣。从而产生畏难情绪,失去学好的信心,久而久之,造成英语成绩下滑,形成恶性循环的被动局面。若要改变这种局面,要从提高学生的兴趣上入手,造成“当一个学生对某种学习产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地去斯学习。不觉得学习是一种负担”,的局面。可是,如何才能引起学生的兴趣呢?笔者根据高中学生的年龄特点。探索出“课文剧”教学,即利用现行课本,让学生

简介：学习写作文，对于小学生来讲是个具有挑战性的任务，特别是三年级刚刚作文起步时，大部分学生显得很迷茫，不知道写什么，如何写，更不知道如何将事物写具体，把文章写得有条理……要解决这样的难题，光靠一周的两节作文课是远远不够的。我们语文教师应该在平日的阅读教学中渗透作文指导，在阅读教学中不仅引导学生品味语言，明意悟情，而且根据课文特点，选择读写结合点，及时让学生模仿和创造性运用、联系，才能实现语文工具性与人文性的统一。怎样利用课文引导学生写作，本人在日常教学中主要进行以下几个方面的探索。