简介：德育的主体是人，德育的世界是人的世界。德育作为人类一种特殊的实践活动．其真义在于“使人作为人成为人”（冯友兰）。即在于促进个体“成人”。德育与学生生命成长相伴相生。故德育必须体现生命的特征．反映生命的价值．彰显生命的本来意义。要坚持以学生的发展为本，关注生命，完善生命。提升生命，发展生命，只有“激发生命，充实生命”（蒙台梭利）．德育才能回归本真。

简介：《生命生命》是人教版四年级下册第五单元的一篇课文,引导学生通过对语言文字的学习,激发学生珍爱生命、敬畏生命的思想观念。在这里我强调的是＂通过对语言文字的学习＂,因为很多教师在处理这篇教材时,极易上成＂道德课＂。

简介：

简介：摘要爱，是一种责任，它是无怨无悔地付出而不求回报；教育，是一种信念，它是用生命影响生命的过程；爱的教育，是一种使命，它让我们影响更多的人去付出更多的爱。做学生喜爱的教师，前提条件是我们要爱学生，要了解学生，了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，让学生在教师的影响下生命中多一些触动。

简介：李勇著《生命的容颜》一书，从书名上看，像是描写和诉说生命的容姿与容色，其实却是一本美学专著，正如该书的副标题所示：“审美体验与人生境界探微”。审美体验是美学研究的中心课题，而人生境界则是哲学、尤其是人生哲学所关注的核心议题。在著者的视域中，“生命”一词非指自然科学意义上的生命形式，而是从哲学和美学层面上提出的有关“生命”的范畴。在这里，“生命”所指谓的是作为人的个体生命和作为宇宙万物的本体生命，它凝聚出来的是“精神生命”和“生命精神”，诞生出来的是“生命意味”与“生命情调”。这“意味”与…情调”被诗意地映照在特定的“境界”中就产生美。

简介：国际禁毒日“爱生命。不吸毒”的口号、世界预防自杀日、新疆阿克苏第五小学发生的踩踏事故等相关时政资料。无一不让我们感受到生命的珍贵：“中国网事·感动2010”年度网络人物、2010年度“感动中国”人物等。

简介：女大学生厕所产子后从容上课后母子送医、女小学生摔幼童案、多名小学生因被老师体罚而跳楼身亡等相关时政资料。无一不让我们感受到生命的珍贵：“第四届全国道德模范、感动中国2013年度人物等，无一不告诉我们：生命的意义不在于长短．而在于内涵……2014年全国各地思品中考对本考点的考查．可能会结合上述典型时政资料．设计选择、简答、情境分析、建议做法类试题。

简介：心想事成是生命的第一能力，也是生命的大学问。我们学任何东西，一定要跟生命紧密联系在一起，离开生命，没有学问。云谷禅师向了凡先生传授了“立命之学”，了凡先生又在生命当中应用，他把自己的经验总结记录下来，就是“立命九法”。第一法，深信因果。第二法，发露忏悔。第三法，书符发愿。

简介：摘要

简介：在基础教育课程改革不断深入，大力弘扬以人为本的素质教育的今天，教师必须更新教育思想，深入研究课堂教学，不断拓展课堂教学的新空间，充分激发课堂教学的活力，使课堂教学有声有色。本文就激发课堂活力着重谈以下四个方面：一是营造良好的课堂氛围；二是改变课堂用语；三是激发学生内在的动力；四是善于点燃学生思维的火花。

简介：创设绿美净健的生态环境、亲善宽和的人际环境、养德修行的人文环境、以生为本的课程环境、横宽纵深的信息环境、自律自善的法制环境是我校创建重庆绿色学校的目标，经过三年的努力，学校已逐步形成了“了解、认识自然，与之和谐相处；热爱、保护环境，自律自重；开发、利用、建设环境，人人有责”的共识共举。我们的基本作法和体会是：

简介：

简介：最近看到李政涛“一个人和她的教育改革”文，非常有感触．本文作者叙述到，即使在改革开放已经30多年的今天，依然有教师心目中有教书无育人、有知识无生命，不能真正把学生作为一个鲜活的生命个体来看待．这种对个体特殊性以及个体生成方式的忽视，造成传统课堂的根本缺陷：

简介：

简介：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，吹开了我们教师心中冰封已久的千万朵创造的“梨花”。在新课程全面普及实施的一年多时间里，我们用心地实践着，当我们沐浴在新课程给我们带来的新理念中时，我们也惊喜地发现我们的课堂在悄悄地发生着改变。进入新课程的新课堂，正在成为充满生命活力的“动感地带”。

简介：摘要传统的上课过程就是“执行”教案的过程，这份精心设计的教案就像一只“看不见的手”，支配、牵动着教师与学生围着它团团转。我们的课堂应该力争退出“教案剧”，让我们的教育不仅关注文本，更关注每一个学生的发展。新课改给了我们新的理念，随着新课程的运行，我们更应该在自己的教学中勇于实践，找到属于自己的教学之路。

简介：布鲁纳说过：“知识的获得是—个主动的过程。学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。”也就是说，真正具有创造性的教学活动，应是师生共同的生命的投入，是一种良性的双向互动，绝不是单向的给予。如何激发学生主动参与让课堂充满生命的活力，心理学告诉我们：动机源于个体的内在需求，内部唤醒状态。

简介：在小学语文课堂上，教师应当注重培植学生的主体精神，引导他们树立正确的价值观、人生观，帮助他们找寻自己的精神家园，和他们一起感受课堂上生命的涌动与成长。

简介：生命化课堂教学是新课改背景下提出来的一种新的教学理念和教学模式.它的基本特征是关注生命的整体性、尊重生命的独特性、重视生命的体验性.构建充满生命活力的课堂,还学生学习的自由、丰富的精神生活和自主探究的权利,可以使学生得到情感体验、人格魅力的提升和个性的张扬,让学生的生命活力得以焕发.尤其是在语文课堂上,这种生命的活力应该更能彰显.

简介：作文能达到"本色、真实"是高境界.问题是,我们的作文教学,在相当程度上,漠视甚至践踏了学生对生活的敏锐、细微的体悟,扼杀了学生的灵性,而成了装腔作势、故弄玄虚之作.那么,如何才能让作文回归于生命,激活学生的思路,激发学生表达的欲望呢?