简介：摘要：一直以来，我国都非常重视基础层面的教育。在此番重视下，我国的基础教育也取得了十分优异的成绩。在这之中，特殊教育作为基础教育不可分割的重要部分，同样也是当前我国政府一直不断支持和关怀的重要教育项目。现阶段，数学教学在特殊教育当中是十分重要的组成部分之一，特殊学生群体的数学学习效果也反映着特殊教育学校在办学能力以及教师水平上的体现，由于特殊学生群体与普通学生在本质上存在较大的生理缺陷。因此，特殊教育学校在数学教学策略当中一直关注着学生的生理情况，并保障在教学质量达标的同时能够让学生真正的热爱数学科目。

简介：

简介：摘要：特殊教育与普通教育有显著的差异和关联性，教师应重视各个具体因素，并加强对特殊教育工作的投入和支持，以加深对特殊教育工作的认识。针对特殊教育学校的小学语文，要在培养学生良好的学习习惯的基础上，引导学生自由发挥，大胆想象。

简介：摘要：特殊教育学校的学生群体具有特殊性，所以在特殊教育学校语文教学中，教师更要坚持以学生为本的原则，优化教学策略，提升教学的有效性，让学生能够获得更多知识，掌握更多技能，形成更加多元的素养。作为特殊教育学校的语文教师，要采取切实有效措施对教学进行优化，以达到理想的教学效果。本文基于特殊教育学校语文教学的现状，探讨了特殊教育学校语文教学有效性的提升策略，希望能够有助于特殊教育学校学生语文素养的全面发展。

简介：摘要：特殊教育学校是我国教育体系中重要组成部分，特殊教育学校的学生群体与普通学校学生群体存在一定差异。在进行特殊群体音乐教学时，要从教学方法上、教学理念上、教学内容上进行调整。通过遵循因材施教原则，帮助每一位特殊学生获得健康身心、拥有艺术思想，让音乐成为特殊教育学校学生与外界交流沟通的纽带，促进特殊学生阳光、快乐的成长。音乐教学要发挥感染性作用，使学生在心灵上有所触动，与音乐内涵形成共鸣，使特殊学校音乐教学成为特色课程，发挥重要育人功能，助力特殊学生全面性发展。

简介：摘要：特殊学校又称为特殊教育学校，主要招收的是残疾儿童，包括智力残疾、精神残疾、听力残疾、视力残疾、言语残疾、肢体残疾和多重残疾七种孩子。残障儿童主要分为这几类：视力残疾、听力残疾、言语残疾、智力残疾、肢体残疾、精神残疾。对于这些特殊儿童来讲，就要接受特殊教育，通过特殊教育满足他们的学习和生活需求。特殊教育较之普通教育存在很大的差别，前者的受众群体主要是针对残障儿童，教师运用特殊的教育方式和教学内容展开教学活动，促进教学水平和教学效率的双向提高，使学生学到更多的文化知识。语文教学虽然是一门基础性学科，但学习语文知识的同时也为学习其他学科奠定了基础。所以，在特殊教育语文教学课堂中，教师应结合学生特殊的身体特征，实现人性化、生活化的教育方式，帮助特殊学生群体学习并掌握语文知识，让他们在生活中学到知识，并将学到的知识运用到生活中，为学生创造良好的学习和成长环境。

简介：摘要：在当前特殊教育语文课堂教学中要能够意识到情感教育所发挥的重要作用，让学生在习得相关知识内容的同时，也在循序渐进当中渗透情感教育，促进学生语文素养的提升。为此，在当前特殊教育中，要能够在结合知识内容的基础上，落实情感教育，以此让学生习得相关的知识内容，也促进学生综合素养的提升。本文重点阐述特殊教育生活语文教学中情感教育的作用以及措施，从而促进学生语文素养的提升。

简介：【摘要】采用文献资料、实地考察、访谈、问卷调查、数理分析及逻辑分析等方法，对泉港区 特殊教育学校体育现状进行调查与研究。研究结果如下：泉港区 市特殊教育学校体育正在 发展中 ，在师资队伍建设、场地器材设备、课程设置和学生对体育课的认识上还存在着不足，笔者针对这些问题提出解决对策，为促进学校特殊教育体育的发展提供参考。

简介：摘要：微课教学模式在特殊教育生活数学课堂中的应用较为常见，教师可利用微课教学方法，帮助学生从多个角度对知识概念进行学习。本文对微课教学模式在特殊教育与生活数学课堂中的作用进行分析，并且通过创建相应的探究情景，激发学生探索兴趣；还原生活场景，调动学生积极性；开展异步学习来引领学生进行个性化探究；并且整合碎片化教学来帮助学生完成灵活、高效学习，以此来提高特殊教育生活数学课堂教学水平。

简介：摘要：这个世界可能真的有天使，因为有一群孩子是被上帝吻过的天使。他们也和普通孩子一样单纯、善良、可爱、阳光，他们也渴望求知，渴望快乐，渴望这个世界的善意。他们因为一些身体上的缺陷，需要更多的帮助和耐心去学着适应复杂的社会。随着人们精神文明社会的日益成熟，社会上出现了越来越多的特殊学校服务机构，特殊学校的教育不同于普通学校的教育，教师的教学方式要更加贴合生活，比起知识上的教育，思想和灵魂的引导更为重要。文章阐述了特殊学校小学语文中关于如何生活化教学展开研究。

简介：摘要：特殊教育学校的儿童由于本身的特征，其语言感知能力十分迟钝，对语句、字词的理解与认知比正常儿童要困难很多，在书写或口头阅读材料时会出现严重障碍，对文字以及教材缺乏阅读能力与兴趣，并且在在校儿童之间还存在着极其严重的差异，这将对其教育带来极为严峻的考验。通过生活化的教学，能够为儿童带来熟悉感和探知的欲望，进而能够提升儿童的专注力，使得儿童能够在教师的引导之下进行对于知识的学习和运用。生活化教学的内容与特殊儿童的生活常识以及个人认知相匹配，符合智障儿童的心理特点。于此，教师要通过对于生活化教学模式进行充分解析，使得特殊学校的儿童能够在实际的学习过程中，进行对于知识的储备、情感的提升、语言运用能力的完善等。基于此，本文就特殊教育学校小学语文生活化教学的展开方式进行研究。

简介：摘要：特殊教育是针对特殊需要儿童所展开的教育。它不仅有知识传授的职能，还有关爱教育的职能。相比普通教育，特殊教育更要注重教学方法的优化，从学生的视角去组织教学，引导学生学习。在特殊教育小学生活数学教学中，教师要秉持创新观念，采取更为有效的教学方法，助力特殊需要儿童学习，努力让他们成为社会有用之才。

简介：摘要：在特殊学校中，由于学生的教育特点和学生接受知识的特点，其培智数学应当真正坚持生活化课堂的实践策略。而培智数学的生活化课堂如何在实践中发挥真正的作用，以及真正的让学生在这样的生活化课堂中，感受到其进步的意义和价值是为关键的。因此，应当充分以一种积极的态度来面对培智数学生活化课堂的实践，由此能更好的让特殊教育学生接触到更为良好的数学教育，让其在实际学习中做到真正贯彻，以此来实现数学思维的培养和数学学习的进步。

简介：摘要：在当前特殊教育学校开展教学的过程中，需要做好生活化语文教学，这样可以有效提高学生们对语文学习的兴趣，同时促进他们对知识的理解和掌握，这样学生也能够有效提高整体的教学效果。为了达到这一教学目的，教师应当严格落实新课程改革的要求，结合学生的实际学习情况。在教学过程中设计与学生认知兴趣相符的生活化材料，利用语文生活化情境的方式现代化的手段辅助教学，这样学生的思维能力也能够得到进一步的发展。本文主要论述了特殊教育学校在语文教学开展的过程中存在的问题，并提出了利用生活语文促进学生生活能力提升的措施。

简介：为比较准确地了解国内特殊教育研究的热点和重点，本研究利用Bicomb软件及SPSS软件对从中国知网中查询到的2000—2010年的850篇文献绘制了特殊教育研究的热点知识图谱。研究结果表明，我国特殊教育研究热点主要围绕两大主线和四个领域展开。两大主线为：发展的宏观与中观研究和残疾人与特殊群体的研究；四大领域包括：特殊教育发展的现状及对策、特殊教育的课程与教学、各类特殊人群的安置与教育、不同类型特殊儿童的心理健康教育与康复。

简介：在西方特殊教育的发展进程中,先后出现了三种主要的研究范式：医学范式、心理学范式、社会学范式.不同研究范式之间的论争极大地促进了特殊教育的发展和新的研究范式的生成.随着社会发展和研究主题的变化,特殊教育研究范式发生了相应的转变,逐渐转向多元的研究范式.研究范式的转变为特殊教育的学科发展提供了宝贵的经验和有益的启示：开展特殊教育“元研究”,构建稳固的学术共同体,走多种研究范式并存的发展之路.

简介：我国特殊教育面临区域、城乡差距不断扩大的严峻态势.促进特殊教育均衡发展是当前特殊教育研究的重要课题.特殊教育均衡发展指标体系是衡量我国特殊教育发展水平的主要评估工具.本研究借鉴教育均衡发展的相关理论,从宏观、中观以及微观层面深入探讨特殊教育均衡发展的内涵和理论基础,并基于我国特殊教育的发展现状,结合特殊教育的发展特性,设计了特殊教育机会均等、特殊教育资源配置均衡以及特殊教育质量均衡等指标,使这些指标涵盖区域均衡、城乡均衡、校际均衡以及群体均衡4个维度,从而构建合理而全面的特殊教育均衡发展指标体系,以期为教育决策提供参考.

简介：1555年前后，西班牙人乐翁(PedroPoncedeLeo’n)鉴于若干贵族子弟是聋哑人，不具适当的语言能力，因而在继承封爵、土地、财产时遇到麻烦，于是在圣·萨尔瓦多的贝涅狄克修道院，首先开创了教育聋童学程，使用手语和手指文字，成功地以小班级的方式和普通学校的教学方法，教会聋童说、读、写，还有数学和天文，甚至包括拉丁文、希腊文等外语。这是一个重大突破，它更正了之前的人们所习惯认为的聋哑人无法说话，也不可能接受教育的成见，从技术层面证明聋哑教育实践的可行性。但他开创的聋童教育，只是局限在极少数的贵族阶层，

简介：摘要：特殊教育是运用特殊的设备和措施对特殊的对象进行的教育。和普通教育相比，特殊教育在教学方法上有着难度大、授课特殊的特性。在特殊教育小学数学教学中，教师要综合学生的具体情况和具体需求，采用有目的的授课方法，持续加强特殊儿童的能力，将他们培育成社会的有用之才。

简介：摘要:特殊教育学校的学生作为我国教育体系中的一个重要组成部分，由于受到身心发展状态和先天因素的影响，特殊教育学校的学生在学习能力和生活能力方面往往都存在着许多的不足。因此，特殊教育学校的教师就要格外关注这些学生的成长与发展，要培养学生的社会适应性。从现阶段特殊教育学校的实际情况来看，体育教育中仍然存在着一系列的问题，我想真正的提高特殊群体的体质健康水平，为学生提供一个扎实奋斗的基础，体育教师要不断的提高个人的教育教学能力，完善体育教学体制，实现特殊教育学校体育教育的有效性，推动学生的健康成长与发展。