简介：

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简介：摘要目的总结个体化健康教育在老年COPD患者护理中的应用体会。方法对我科2015-2016年216例COPD患者实施个体化健康教育进行回顾性分析。结果通过个体化健康教育，提高了患者及家属的健康意识以及对护理工作的满意率。结论健康教育是整体护理的重要组成部分，其实施应注重个体化，有助于提高护理质量和满意度。

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简介：摘要目的探讨高血压患者危险因素及个体化护理干预措施。方法对126例高血压患者的危险因素进行分析、分层，并采取相应的护理干预措施。结果患者对高血压危险因素认识有了明显提高，并通过合理的干预措施，有效地控制了疾病进一步的发展。结论个体化的干预措施能明显减少危险因素给患者带来的危害，帮助患者改变不良的生活方式，有效的降低危险因素的发生，提高了患者的生活和生存质量。

简介：在人类追求健康长寿的漫漫征途上，”大科学”计划的实现毫无疑问给我们送来了一个威力无比的武器。科学的个体化医疗为我们描绘了一幅灿烂辉煌的美景。不过，从美景到现实，科学家们还要孜孜不倦，上下求索；我们还要耐心等待，鼎力支持。

简介：目的探讨治疗输尿管上段结石的最佳方法。方法106例输尿管上段结石,10例直径〈0.6cm者保守治疗,53例直径在0.6—1.0cm行ESWL,其余据结石局部继发病变分别采用URSL,PCNL或后腹腔镜手术。结果10例保守治疗者3例改ESWL.53例ESWL中3例改URSL.22例URSL中2例改PCNL,6例联合ESWL.10例PCNL中1例改腹腔镜。11例腹腔镜均成功。结论治疗输尿管上段结石应根据结石大小、成分,结石局部是否继发病变及患者全身情况,医院设备力量及医务人员技术水平综合考虑实行个体化治疗.

简介：摘要目的探讨不同病种急性肠梗阻患者围手术期的护理方法.方法回顾性分析2009年1月至2011年1月，我院72例急性肠梗阻手术的围手术期护理资料,总结临床经验和体会.结果针对急性肠梗阻患者的病因、年龄、分期等进行个体化的围手术期护理.结论个体化护理能显著降低急性肠梗阻患者术后并发症。

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简介：【摘 要】目的：研究妇科盆腔炎患者应用个体化护理的效果。方法：于我院妇科病房进行治疗的盆腔炎患者中抽取84例，随机分组后行不同护理方案，比较观察组和对照组的治疗依从性和护理满意度。结果：观察组的治疗依从性和护理满意度均高于对照组，该差异有意义，t=、P=，X2=、P=。结论：妇科病房盆腔炎患者治疗期间应用个体化护理有助于依从性的提升，对于患者的临床治疗有着促进作用，且患者经护理干预后的满意度也较高，有助于医院行业竞争能力的提升，临床应用价值较高。

简介：摘要目的对个体化心理护理应用血液透析中效果分析。方法77例血液透析患者随机分组护理，35例规护理患者为常规组、42例常规护理+个体化心理护理患者为个体组，观察护理效果。结果不同护理应用后常规组评分指标以及依从率指标改善均不如个体组，差异明显（P＜0.05）。结论血液透析治疗中，对其实施个体化心理护理，利于负面心理的改善，依从率方面也得到提升，可作为重要的护理模式推广应用。

简介：摘要：目的：深入探究妇科护理中个体化健康教育的临床效果。方法：选择我院2019年4月—2020年4月收治的妇科疾病患者102例进行研究，平均分为采用常规护理的对照组和以此为基础实施个性化健康教育的观察组各51例。对治疗前后两组患者的焦虑和抑郁情况及患者的护理满意度进行对比。结果：护理前两组患者的SAS评分和SDS评分差异不显著（P>0.05），护理后都明显降低，且观察组患者的各项评分降低幅度更大（P＜0.05）；观察组患者的护理满意度比对照组显著高（P＜0.05）。结论：个性化健康教育在妇科护理中的有效实施可获得确切的疗效，使其心理状态得到显著改善，护理满意度也得到有效的提升，在妇科临床护理中具有较大的推广和应用价值。

简介：摘要目的分析积极个体化的心理护理对乳腺癌患者的影响；方法随机将我院收治的94例患者分为对照组和研究组，临床对对照组患者主要采用常规护理，对研究组患者实施积极个体化的心理护理，并观察两组患者护理效果；结果组患者治疗前心理状态SAS和SDS评分无显著差异（P＞0.05），治疗后两组患者SAS、SDS评分均显著低于治疗前，差异具有统计学意义（P＜0.05），其中研究组患者改善更为明显。研究组护理后治疗依从性的优良率为93.2%，而对照组仅为65.3%，研究组明显高于对照组，两组比较P＜0.05，差异有统计学意义。结论积极个体化的心理护理在临床乳腺癌患者护理中应用，不仅能够改善患者的心理状态，而且对提高治疗依从性也具有重要的作用。

简介：目的：探讨胃癌外周血中血管内皮生长因子（VEGF）和癌细胞数量在手术前后的差异及个体化化疗对胃癌预后的影响。方法：分别采用双抗体夹心EAISA抗原测定、RT—PCR法定性半定量测定30例接受根治手术的胃癌患者术前、术毕当天及术后第1、2、3月外周血VEGF、胃癌细胞数水平，并与10例健康人对照；测定药敏组15例（术后每月一次个体化化疗）外周血VEGF及胃癌细胞数水平，与经验组15例（术后每月一次经验化疗）对照，并随访3年。结果：胃癌患者外周血VEGF水平、胃癌细胞数均高于对照组（P〈0．05）；患者经根治手术后较术前下降（P〈0．05）；术后给予个体化化疗的患者比同期给予经验化疗的下降更为明显（P〈0．05），但预后无明显差异（P〉0．05）。结论：胃癌的预后取决于多种因素，胃癌术后个体化化疗虽然能明显降低外周血VEGF及癌细胞数水平，但并不能明显改善其预后。

简介：摘要目的探讨护理程序在临床带教中的应用及其成效。方法采用自行设计的问卷调查表，对2010年7月14日至2011年3月13日到笔者所在科室轮转实习的护生60名，随机分为观察组和对照组，观察组应用护理程序进行带教，对照组用传统带教方法，对两组护生在毕业实习考核成绩及自我评价方面调查分析，比较差异性。结果两组护生在实习成绩及自我评价方面比较存在显著差异（p<0.05）。结论应用护理程序进行临床带教不同于传统的带教方式，它可避免带教的盲目性和随意性，提高了教学质量。

简介：1制定此策略的目的为广大皮肤科医生（尤其是基层医生）提供甲真菌病的临床治疗方案及药物选择的指导意见；针对特殊患者的甲真菌病临床治疗指导意见；治疗失败情况下的临床治疗方案建议；对不具备真菌检查条件或者真菌学检查阴性的情况下，根据主要的临床诊断线索提供治疗指导意见。

简介：我国创新型国家建设战略和国际社会的个体化趋势要求大学提供多样化的、满足学生自主学习及个性化发展的学习体验和经验。本实证研究从学生学习的角度发现，大学教育与国家发展战略及促进学生个性化学习的要求之间仍有一定差距，学生应对未来个体化生存的意识和能力培养需要加强。具体表现在：教师对学生自主学习和个体化发展进行教学和指导的意识与能力有待加强；学生自主学习和个性化发展的准备比较缺欠；现有教学管理制度尤其是选课制度不利于学生的自主学习。因此，大学教育应重视教师教学和指导能力提升、培养学生自主学习能力和从选课制改革入手进行教学管理制度改革，培养建设创新型国家所需的优秀拔尖人才。

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简介：摘要目的评价糖尿病患者个体化健康教育效果，积极探索有效的健康教育方式，来提高糖尿病病人健康教育的效果。方法对2008年10月—2009年5月到迁西县医院我病房疗养的56例糖尿病患者，随机分组分为对照组和干预组各28例，对照组进行普通的糖尿病病人护理，干预组同对照组基础上接受个体化的健康教育，采用健康教育知、信、行调查表及血糖变化情况评价健康教育效果。结果实施干预3个月后，干预组患者对饮食治疗的知识、态度及行为都有明显的改善，干预后干预组患者的空腹血糖明显低于对照组。结论对糖尿病患者进行示范性与参与性相结合的综合型健康教育方式优于单纯的理论型健康教育方式，能够有效增加糖尿病患者的知识，改变患者的态度及不良行为，降低血糖。对今后的健康教育工作有一定的指导意义。

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