简介:摘要目的探讨分析分层次多元化培训模式在耳鼻喉科护士培训中的应用。方法选取我院耳鼻喉科护士50人作为分析研究对象。结果接受过分层次多元化培训的护士,在对耳鼻喉患者的护理过程中出现失误的情况与未进行培训前相比明显降低了,护士人员的专业知识以及实践操作能力明显提高。结论对耳鼻喉患者的护理繁琐、复杂,在护理过程中,细心、耐心极其关键。本文分析发现分层次多元化培训模式在耳鼻喉科护士的培训中具有提升护理效果,巩固专业知识,提高护理娴熟度,患者满意度高等优势,值得推广使用。
简介:摘要目的探析血液科临床教学中应用多元化教学方法的效果。方法入选我院2014年1月至2014年6月血液科实习生100例,随机分为观察组、对照组,每组50例。观察组进行多元化教学方法,包括双向提问式、案例式、研讨式方案;对照组实施传统式教学,实习4周后比较两组实习生的出科成绩优秀率、实习生带教满意率。结果观察组、对照组的理论考核优秀率分别为92.0%、68.0%,差异有统计学意义(P<0.01),观察组、对照组的技能操作优秀率分别为86.0%、60.0%,差异有统计学意义(P<0.01);观察组、对照组实习生带教满意率分别为96.0%、78.0%,差异有统计学意义(P<0.01)。结论血液科临床教学中应用多元化教学方法可提高实习生的带教满意度,实习生对临床理论知识及操作技能掌握程度更佳,值得临床教学中应用。
简介:[摘要]目的:观察分析多元化教学在心内科护理带教中的应用效果。方法:纳入2021年6-2022年6月于我院心内科进行实习的110名护生为研究对象。按带教方法不同将护生分入对照组与观察组,每组55名。在为期4周的护理带教中,对照组采取的带教方法为传统讲授式教学法,观察组采取的带教方法为多元化教学法。从护生出科考核成绩、护生对护理带教满意度2方面评估带教效果。结果:2组护生出科考核成绩显示,观察组护理操作成绩与护理理论成绩得分均高于对照组,差异显著(P<0.05)。观察组对护理带教满意度为96.36%,对照组为76.36%,2组中观察组更高,差异显著(P<0.05)。结论:多元化教学在心内科护理带教中应用效果优良,对提高护生护理操作成绩、护理理论成绩等出科考核成绩,提升护生对护理带教满意度均有积极作用。
简介:摘要:目的:探讨多元化护理模式在结直肠肿瘤手术患者中的应用价值。方法:研究包含66例观察对象,设定研究期起-止范围2020年1月-2022年12月,从结直肠肿瘤手术患者中筛取,入组后经随机数字表法进行分组(两组,每组33例),分别应用多元化护理(观察组)与常规护理(对照组),对比不同护理方案对患者的实践应用情况。结果:观察组中患者术后首次排气时间、术后首次进食时间、总住院时间均低于对照组,(p<0.05);观察组中患者术后切口感染、腹胀、腹部感染、泌尿系统感染等并发症总发生率低于对照组,(p<0.05)。结论:在结直肠肿瘤手术患者中应用多元化护理模式,能够有效促进患者的术后恢复,降低术后并发症发生风险,效果显著,推荐参考使用。
简介:摘要:目的:在深静脉血栓超声诊断教学活动的开展过程中,探讨多元化教学模式的实际应用价值。方法:选择2020年1月至2020年12月接诊的30例接受深静脉超声诊断教学的实习生为对照组研究对象,采用传统模式进行教学。选择2021年1月至2021年12月接诊的30例接受深静脉超声诊断教学的实习生为观察组研究对象,在教学的过程中采用的为多元化的教学模式。结果:相比于对照组实习生来说,观察组实习生无论是在实践考核成绩方面,还是在理论考核成绩方面均相对更高。观察组学生对于带教教师的教学也有着更高的评价。结论:深静脉血栓超声诊断教学中,通过采用多元化的教学模式,不仅能促进学生理论水平以及实践水平的有效提升,还能使得学生对于教师教学的认可度得到较大幅度的提升。
简介:【摘要】目的:本文通过比较常规教学模式、多元化教学模式两种教学模式应用后对学生考核成绩和满意度的影响,来探讨多元化教学模式的实际应用效果。方法:22例样本均来自于2020.10——2021.11之间,均为我院超声科接受规培教学的学生,随机性的将这22例学生分为两个组别,并应用不同教学模式,分组情况如下:传统组(11例,常规教学模式);多元组(11例,多元化教学模式)。比较两组应用效果。结果:多元组学生的各项考核成绩更优,组间相较P<0.05。多元组学生对教学模式的各项满意度更高,组间相较P<0.05。结论:多元化教学在超声科规培教学中的应用效果显著。
简介:摘要:目的:探讨多元化教学方法在普外科护理带教中的应用效果。方法:抽选我院在2018年6月至2019年7月期间进行实习的普外科护理实习生共计45例,按照计算机乱序的方式进行分组,将所有被选定为研究对象的护理实习生随机分成两组,即实验A组和实验B组。其中,实验A组共计22例,实验B组共计23例。传统教学方法应用于实验A组,多元教学方法应用于实验B组,观察和对比两组教学方法的实际效果。结果:实验B组护理实习生的护理考核成绩和带教老师教学满意度均高于实验A组,P<0.05。结论:与传统教学方法相比,多元化教学方法能够提高普外科护理实习生的学习积极性,强化其护理知识,提升其护理技能,提高对带教老师教学的满意度,值得推广。
简介:【摘要】目的 分析耐多药肺结核患者的有效护理方案,实施多元化宣教护理,并比较相关指标,分析其护理价值。方法 在2021年2月-2023年2月区间随机抽取符合要求的耐多药肺结核患者患者82例,平均分为两组,各有41例,分别应用不同的护理方案,对照组患者仍按照常规护理实施,观察组患者则实施多元化宣教护理。比较两组干预前后的相关指标,评价其依从性,对主要肺功能指标进行检测,应用调查量表评价心理状态。结果 呼吸功能锻炼依从率比较观察组评估结果为95.12%,对照组为80.49%,差异明显(P<0.05);肺功能比较观察组干预后经测量的FEV1、FEV1/FVC平均值均更高,差异明显(P<0.05);心理状态比较观察组干预后经评估的SAS、SDS评分均更低,差异明显(P<0.05)。结论 实施多元化宣教护理可获得较为理想的护理效果,对呼吸功能锻炼依从性、肺功能均有提升作用,同时缓解患者不良情绪,值得推广。
简介:摘要:目的 探索多元化健康教育在儿童骨科护理应用中的临床效果。方法 选取在我科室住院治疗的126例骨科患儿为研究对象,依照入院时间的先后顺序,将其平均分为两组,分别为对照组和观察组。对照组实行传统常规的护理宣教,观察组在此基础上结合多元化手段,如通过短视频科普、集中授课、关注微信公众号、建立相关微信群等方式进行健康教育。比较分析两组患儿及家长对疾病相关知识的了解程度、遵医情况。结果 观察组在健康教育知识知晓度、遵医行为上均优于对照组。差异有统计学意义 (P <0. 05) 。结论 多元化的健康教育对儿童骨科护理,不仅有积极的促进作用,还从人文主义角度增强了人们对骨科疾病的认识,有效提高了护理干预效果,深化了优质护理服务, 值得在临床上推广使用。