简介：

简介：摘要目的探讨分析分层次多元化培训模式在耳鼻喉科护士培训中的应用。方法选取我院耳鼻喉科护士50人作为分析研究对象。结果接受过分层次多元化培训的护士，在对耳鼻喉患者的护理过程中出现失误的情况与未进行培训前相比明显降低了，护士人员的专业知识以及实践操作能力明显提高。结论对耳鼻喉患者的护理繁琐、复杂，在护理过程中，细心、耐心极其关键。本文分析发现分层次多元化培训模式在耳鼻喉科护士的培训中具有提升护理效果，巩固专业知识，提高护理娴熟度，患者满意度高等优势，值得推广使用。

简介：

简介：摘要目的探析血液科临床教学中应用多元化教学方法的效果。方法入选我院2014年1月至2014年6月血液科实习生100例，随机分为观察组、对照组，每组50例。观察组进行多元化教学方法，包括双向提问式、案例式、研讨式方案；对照组实施传统式教学，实习4周后比较两组实习生的出科成绩优秀率、实习生带教满意率。结果观察组、对照组的理论考核优秀率分别为92.0%、68.0%，差异有统计学意义（P<0.01），观察组、对照组的技能操作优秀率分别为86.0%、60.0%，差异有统计学意义（P<0.01）；观察组、对照组实习生带教满意率分别为96.0%、78.0%，差异有统计学意义（P<0.01）。结论血液科临床教学中应用多元化教学方法可提高实习生的带教满意度，实习生对临床理论知识及操作技能掌握程度更佳，值得临床教学中应用。

简介：[摘要]目的：观察分析多元化教学在心内科护理带教中的应用效果。方法：纳入2021年6-2022年6月于我院心内科进行实习的110名护生为研究对象。按带教方法不同将护生分入对照组与观察组，每组55名。在为期4周的护理带教中，对照组采取的带教方法为传统讲授式教学法，观察组采取的带教方法为多元化教学法。从护生出科考核成绩、护生对护理带教满意度2方面评估带教效果。结果：2组护生出科考核成绩显示，观察组护理操作成绩与护理理论成绩得分均高于对照组，差异显著（P＜0.05）。观察组对护理带教满意度为96.36%，对照组为76.36%，2组中观察组更高，差异显著（P＜0.05）。结论：多元化教学在心内科护理带教中应用效果优良，对提高护生护理操作成绩、护理理论成绩等出科考核成绩，提升护生对护理带教满意度均有积极作用。

简介：摘要：目的：探讨多元化护理模式在结直肠肿瘤手术患者中的应用价值。方法：研究包含66例观察对象，设定研究期起-止范围2020年1月-2022年12月，从结直肠肿瘤手术患者中筛取，入组后经随机数字表法进行分组（两组，每组33例），分别应用多元化护理（观察组）与常规护理（对照组），对比不同护理方案对患者的实践应用情况。结果：观察组中患者术后首次排气时间、术后首次进食时间、总住院时间均低于对照组，（p＜0.05）；观察组中患者术后切口感染、腹胀、腹部感染、泌尿系统感染等并发症总发生率低于对照组，（p＜0.05）。结论：在结直肠肿瘤手术患者中应用多元化护理模式，能够有效促进患者的术后恢复，降低术后并发症发生风险，效果显著，推荐参考使用。

简介：摘要：目的：探究多元化健康教育在慢性支气管炎（CB）患者中的应用效果。方法：CB患者35例纳入研究，时间范围2018年1月至2021年12月，随机将其分为对照组（17例，常规治疗）和观察组（18例，常规治疗＋多元化健康教育），对比两组干预效果。结果：观察组发热、气促、呼吸困难、咳嗽症状消失时间更短，干预后观察组疾病认知评分、生活质量评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：予以CB患者多元化健康教育效果显著。

简介：摘要：目的：在深静脉血栓超声诊断教学活动的开展过程中，探讨多元化教学模式的实际应用价值。方法：选择2020年1月至2020年12月接诊的30例接受深静脉超声诊断教学的实习生为对照组研究对象，采用传统模式进行教学。选择2021年1月至2021年12月接诊的30例接受深静脉超声诊断教学的实习生为观察组研究对象，在教学的过程中采用的为多元化的教学模式。结果：相比于对照组实习生来说，观察组实习生无论是在实践考核成绩方面，还是在理论考核成绩方面均相对更高。观察组学生对于带教教师的教学也有着更高的评价。结论：深静脉血栓超声诊断教学中，通过采用多元化的教学模式，不仅能促进学生理论水平以及实践水平的有效提升，还能使得学生对于教师教学的认可度得到较大幅度的提升。

简介：【摘要】目的：本文通过比较常规教学模式、多元化教学模式两种教学模式应用后对学生考核成绩和满意度的影响，来探讨多元化教学模式的实际应用效果。方法：22例样本均来自于2020.10——2021.11之间，均为我院超声科接受规培教学的学生，随机性的将这22例学生分为两个组别，并应用不同教学模式，分组情况如下：传统组（11例，常规教学模式）；多元组（11例，多元化教学模式）。比较两组应用效果。结果：多元组学生的各项考核成绩更优，组间相较P＜0.05。多元组学生对教学模式的各项满意度更高，组间相较P＜0.05。结论：多元化教学在超声科规培教学中的应用效果显著。

简介：摘要：目的：探讨多元化教学方法在普外科护理带教中的应用效果。方法：抽选我院在2018年6月至2019年7月期间进行实习的普外科护理实习生共计45例，按照计算机乱序的方式进行分组，将所有被选定为研究对象的护理实习生随机分成两组，即实验A组和实验B组。其中，实验A组共计22例，实验B组共计23例。传统教学方法应用于实验A组，多元教学方法应用于实验B组，观察和对比两组教学方法的实际效果。结果：实验B组护理实习生的护理考核成绩和带教老师教学满意度均高于实验A组，P＜0.05。结论：与传统教学方法相比，多元化教学方法能够提高普外科护理实习生的学习积极性，强化其护理知识，提升其护理技能，提高对带教老师教学的满意度，值得推广。

简介：【摘要】目的：探究多元化教学在中空腔脏器穿孔超声诊断带教中的应用效果。方法：选择2020年6月至2021年5月在我院进行超声诊断实习的学生68人作为研究对象，随机均分为参照组与研究组。分别接受常规教学法带教与多元化教学法带教，对比2组实习生学习兴趣、理论与实操的考核成绩。结果：于带教结束后对2组实习生进行考核，结果发现，研究组实习生的各项成绩均显著优于参照组实习生，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论：在中空脏器穿孔超声诊断带教中应用多元化教学，有利于提高带教质量，提升学生批判性思维能力，体现临床带教的实用性与科学性，值得推广

简介：【摘要】目的 分析手术室护理教学中多元化教学方法的应用效果。方法 研究对象为2020年9月至2022年7月我院接收的178名护生，将2020年9月至2021年7月接收的88例新护生定为传统组，采用传统教学模式；将2021年9月至2022年7月接收的90例新护生设为多元化组。对比两组护生考核成绩及教学满意度。结果 多元化组护生的操作考核成绩、理论考核成绩均高于传统组，差异显著（P

简介：【摘要】目的 研究多元化教学模式在妇科肿瘤护理带教当中的效果。方法 选取本院2020年11月至2021年11月实习的34名护理人员根据抓小球方式分为参照组（常规教学模式）和实验组（多元化教学模式），每17例。对比两组学习情况以及成绩。结果 实验组各项评分明显优于参照组（P＜0.05）；实验组成绩明显比参照组高（P＜0.05）。结论 多元化教学模式在提升成绩的同时将护理人员的思维能力和团结协作能力提升，主动地参与到学习中，值得推广和使用。

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简介：[摘要]目的：探讨多元化护理结合健康教育在心肌梗死患者中的应用价值。方法：以2021年11月-2022年11月我院收治的80例心肌梗死患者作为研究对象，随机分成观察组40例和对照组40例，对照组实施常规护理，观察组采用多元化护理结合健康教育，比较两组患者心理状态和生活质量评分情况。结果：护理后，观察组SAS、SDS 评分改善更加明显，与对照组比较差异显著，P

简介：【摘要】目的：评价多元化服务模式在孕妇保健工作中的应用效果。方法：选取本院2021年6月~2022年6月100例孕妇，随机纳入常规组（50例）与多元组（50例），常规组使用常规孕产保健服务模式，多元组使用多元化孕产保健服务模式，对比2组孕妇的分娩结局、保健满意率。结果：多元组的剖宫产率（4.00%）低于常规组（16.00%），P

简介：摘要：目的：探究肝胆外科护理教学中实施多元化教学模式的具体效用。方法：60名护生经不同教学分为对照组、研究组，对照组30名实施常规性的课堂教学，研究组30名开展多元化的教学模式，包括问题教学模式、互动讨论教学模式与小组合作教学模式。比较两组教学成果。结果：研究组护生的理论及实践考核成绩优于对照组，且在综合能力方面的评分高于对照组，差异P

简介：【摘要】目的 分析耐多药肺结核患者的有效护理方案，实施多元化宣教护理，并比较相关指标，分析其护理价值。方法 在2021年2月-2023年2月区间随机抽取符合要求的耐多药肺结核患者患者82例，平均分为两组，各有41例，分别应用不同的护理方案，对照组患者仍按照常规护理实施，观察组患者则实施多元化宣教护理。比较两组干预前后的相关指标，评价其依从性，对主要肺功能指标进行检测，应用调查量表评价心理状态。结果 呼吸功能锻炼依从率比较观察组评估结果为95.12%，对照组为80.49%，差异明显（P＜0.05）；肺功能比较观察组干预后经测量的FEV1、FEV1/FVC平均值均更高，差异明显（P＜0.05）；心理状态比较观察组干预后经评估的SAS、SDS评分均更低，差异明显（P＜0.05）。结论 实施多元化宣教护理可获得较为理想的护理效果，对呼吸功能锻炼依从性、肺功能均有提升作用，同时缓解患者不良情绪，值得推广。

简介：摘要：目的 探索多元化健康教育在儿童骨科护理应用中的临床效果。方法 选取在我科室住院治疗的126例骨科患儿为研究对象，依照入院时间的先后顺序，将其平均分为两组，分别为对照组和观察组。对照组实行传统常规的护理宣教，观察组在此基础上结合多元化手段，如通过短视频科普、集中授课、关注微信公众号、建立相关微信群等方式进行健康教育。比较分析两组患儿及家长对疾病相关知识的了解程度、遵医情况。结果 观察组在健康教育知识知晓度、遵医行为上均优于对照组。差异有统计学意义 (P <0. 05) 。结论 多元化的健康教育对儿童骨科护理，不仅有积极的促进作用，还从人文主义角度增强了人们对骨科疾病的认识，有效提高了护理干预效果，深化了优质护理服务, 值得在临床上推广使用。

简介：【摘要】目的 研究心内科护理带教开展多元化教学的实际效果。方法 研究对象选为心内科实习护士，样本共计40例，所有实习护士均于2022.1-2022.12在我院实习，经随机抽签法将其均等划分为均组20例的参照组（采用常规教学）与干预组（采用多元化教学），对比两组带教结果。结果 干预组实习护士考核指标评分表评分高于参照组，P＜0.05。结论 心内科护理带教开展多元化教学能够显著提升实习护士的专业水平与实践操作能力，值得被临床推广与应用。