简介：

简介：回文诗是特殊的诗歌形式，顺读倒读皆可成文。由于制作困难且难以表达丰富的内容，历代所留传下的作品不多，研究者也较少。本文试从回文诗的读法以及所以能倒读的原因作探讨：1、古汉语中，单音节汉字具有很强的组合能力；2、现代汉语中一些特殊的词语语序颠倒后意义仍不会改变；3、回文诗的画面多是自然景物的描绘；4、充分利用汉字的多义性建构诗句。

简介：2006年安徽省高考作文题阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)自然是一本书,社会是一本书,父母是一本书,老师是一本书,同学是一本书,自己是一本书……人生经历中,各种接触、交流的过程都是“读”的过程。读是面对,读是探索,读是了解,读是感悟,读是品味,读是沟通,读是超越……请以“读”为话题,写一篇不少于800字的文章。注意:①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤书写规范,正确使用标点符号。⑥不得抄袭。偶然读到几首冰心的诗,于是我这个最怕读诗(因为看不懂且从未读过冰心诗)的人怀着一种很虔诚的心情仔细地读。因为冰心的诗都不长,可反复地读也不会疲倦,更重要的是,由于对那广为人知和煦的爱的好奇、向往。于是我管中窥豹,读到了冰心的美好。首先是她精炼的可爱。“绿水边/几双游鸭/几个浣衣的女儿/在诗人驴前/展开了一幅自然的图画”。何尝不是呢?就比如“竹喧归浣女,莲动下渔舟”,诗人在景前吟,冰心则包含了诗人的景前咏。不到30字便道出了诗情的美丽,而且精确到位。其次便是别有情趣的浪漫。“朦胧的月下——/长廊静院里,/不是清磬破了沉寂,/便落花的声音,/也听得见了。”只听说过“掉根针也听得见”,因为...

简介：<正>美国文艺理论家佩特曾经说过一句令人深思的话:“一切的艺术都是趋向音乐的状态。”(《文艺复兴:艺术与诗的研究》)朱光潜先生译为“一切艺术都以逼近音乐为指归”,并作了以下解释:“他的意思是:艺术的最高理想是实质与形式混化无迹”(《诗论》)。这作为对原文的直接说明,未必十分理想。其实,佩特的意思是表述得很明白的,他的原文是:“Allarttendstobecomemusic—thatistostiremotionsratherthantosateintellectualideas.”显然,他是强调所有艺术都象音乐那样,与其满足理性的观念,不如表现情感的运动。诗歌在表现情感方面,较之其他艺术样式更为明显,所以诗歌与音乐是更为接近的姐妹艺术。我们要认识诗歌,就有必要对诗歌与音乐进行一番比较研究。

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简介：我国文学史上杰出的作家苏轼,在诗、词、散文等领域都取得了辉煌的成就.虽然他以豪迈奔放的词风誉满文坛,但他把写诗当作日常功课,多方向前代诗人李白、杜甫、韩愈等大家学习,创作了大量的作品.在他的作品里,诗占有将近一半的份量,比之散文和词,苏轼诗的题材更广阔,风格也更多样.

简介：关于诗义,古哲今贤的解释大体有五种,即:的"赞颂德化说",姚际恒的"女居男室说",方玉润的"婚礼告庙说",程俊英的"赞美新娘说",郭晋稀先生的"强盗抢婚说".这五种说法在解释此诗前两句"鹊巢鸠占"寓言的比喻意义和后两句描写婚礼热闹场面的关系连接上,还都各有其不能自圆贯通的地方,因而是值得讨论商榷的.同时又从解决此诗前两句与后两句的连接关系入手,采取以证的方法,论述是一首深切沉痛的弃妇诗.弃妇的丈夫遗弃前妻,并以百辆盛车的热闹场面迎娶新妇,造成新妇占居了旧妇位,恰如"鹊巢鸠占".弃妇心生嫉恨,因作此诗.

简介：不仅是儒家的经典,而且也是先秦诸子思想的源头.作为道家代表人物的庄子就曾经引和论.庄子的许多思想和重要的观点都可以在中找到相对应的篇章.一部不仅在精神内涵上对有诸多继承,而且在艺术上,其虚荒诞幻的世界是对中颂神母题的深化,中浪漫夸张手法、之寓言和叠词等表现手法对庄子寓言和重言等的形成也有明显的影响.

简介：如今的古典诗歌鉴赏，在高考指挥棒驱使下，大都采用如下拿手好戏：模仿高考题型编选大量试题，把学生捺入题海，浸泡加热，大煮特煮。这种“煮”的方法，是一种寻捷径找窍门、冶标不治本的浮躁之举，至多只能培养学生的猜题技巧，而在培养真正意义的审美素质上，毫无裨益。

简介：文章从《木兰诗》的思想内容、产生的时代背景、作者写作的意图几方面论述了《木兰诗》的要害是宣传'孝道'.

简介：在诗歌史上,据笔者掌握的资料,刘宋时期的谢灵运是较早并较明确以佛寺人题的诗人。谢灵运平生最喜寻山陟岭,伐木开径。我们从他的诗中,可以一睹旧时山水,旧时山水中,又别有曲径通幽,直至佛教之精

简介：中国古体诗由简趋繁，形成了不同诗体和风格的古诗，对各体诗的源起辨析的文章和著作很多，本文就各体起源的说法进行甄别，对各体起首予以确定。

简介：新疆维吾尔族自治区少数民族如维吾尔族,哈萨克族等民族的学生,他们的母语属阿勒泰语系,与汉语相比存在很大差异.他们使用母语上学,最后考入大学.因而他们在正式进入专业学习之前都先要学习一年汉语.它们的这种情况其实和某些外国留学生有些类似.在这种针对少数民族学生的作为第二语言的汉语教学中,常遇到错别字问题.本文拟在这一问题上作一探讨,并同已有的汉族学生的错别字调查作一对比,希望能在教学中有所帮助.本人在去年所教的两个班近80名维吾尔、哈萨克族的学生作业中作调查,从中得到

简介：论证隐性和显形之说在汉语言文字里的普遍性，并阐述此学说可以用来解释汉语言文字中不少难以说明的现象。

简介：汉字中积淀了丰厚的古代刑法文化信息,从中可以看出古代刑法的类型、施刑的对象与方式.古代刑法的类型较全面,有肉体刑、生命刑,也有财产刑,分别运用于不同的罪犯.

简介：本文试图从汉字形符、义符和音符的形成过程入手，对汉字的性质进行讨论。由于汉字三种构成元素形成的方式、时间以及层面的不同，使汉字系统的性质不断发展，因此，汉字的定性不能是共时的。而应针对它在不同发展阶段的特点，对其性质作出历时的判断。

简介：一般认为,上古韵部至中古《切韵》、《广韵》已经重设藩篱,至今则紊乱而全无涯涘可寻,其实上古韵部界限至今虽然紊乱,但尚有踪迹存于今音,唯今人多未措意于此而已。假如上古M韵含有《广韵》A、B、C三韵,A、B、C三韵目之今韵（韵腹、韵尾,不计韵头）为a、b、c,上古N韵含《广韵》C、D、E三韵,C、D、E三韵目之今韵为c、d、e,M1为M韵

简介：汉字每个人都熟悉，但又容易被忽视。从历史角度看，汉字的规范是历朝历代都很重视的问题。秦始皇的“书同文”、汉代的官修教科书、许慎对世俗的担忧、后汉蔡邕立的熹平石刻，这些举动虽然并不完全以规范汉字为终极目的，但正是因为他们的努力，我们的汉字才在经历了几千年的历史演变后还保有自身的纯洁性和统一性。这也是我们汉民族血脉延续的文化力量之一。从历史的角度出发，本文重新审视了现代汉字及其规范问题。

简介：[知识梳理]综观近两三年的各地中考试题，主要集中在对汉字书写的考查，对容易写错或者容易误用的字的辨识，或将错别字纠正。出现错别字的原因主要有同音误用，形似误用以及不规范简化等，为此要掌握以下知识点：