简介：摘要传统的历史教学法只强调教师的讲授作用，课堂结构千篇一律，难以创设生气。随着社会的进步，新课改力度的加大，教学方法也在不断更新。本为作者对历史课堂教学的模式和方法进行了有益的探究，摸索出了运用媒体组合激发学生学习兴趣的方法，并进行了阐述。

简介：摘要新课改以来，传统“满堂灌”式的教学法亟待改革。鉴于此，本文拟从教师教学方式方面对构建有效的高中历史课堂进行探究。转变教师的教学方式，让学生积极参与到历史课堂的教学中来，但并不是放任自流，教师要发挥传统讲授法的优势把探究式教学有机地结合起来，以提高教学的有效性。

简介：摘要高中历史研究性学习是为了适应素质教育和创新学习的需要，以学生自主性、探究性学习为基础，以个人或小组活动为形式，通过其亲身实践获取科学结论，养成科学精神和态度的新的教学方式，它具有教学主题问题化、学习过程自主化、学习资源开放化、学习方法多样化和学习结论个性化的特点，目前一般采用“课内导学，提出问题──自主学习，课外研究──成果展示，交流总结”的基本模式。

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简介：湖田和圩田都是比较肥沃的农田,筑堤而扦水曰‘圩’,围湖的活动也逐渐多了起来

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简介：我国第一次经济普查已经圆满结束，所取得的丰富的信息资料，为党和国家制定大政方针和中长期规划起到了重要作用。但是，其中也发现了一些问题，比如在查清了第二、三产业的相关总量、增量的同时，也发现了GDP数据源头和结果之间的差异。由于种种原因，GDP形成的过程和理论描述的脉络并不一致，数据有不同程度的失真现象。

简介：摘要传统的课堂教学只关注学生的个体学习，将学习的假设定位于学生个体对知识的领悟与记忆，而忽视了学生之间的合作、互动与交流认知心理学理论认为，合作学习可以促进学习的意义建构，促进学生高水平的思维和学习活动。自主探究，相互合作教学模式通过构建教师巧设问题导学，学生自主探究，师生相互合作的课堂教学活动。

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简介：摘要高校辅导员是高校学生工作第一线的指导员和承担者，在大学生的素质培养过程中，起着不可替代的作用。在历史转型期，高校辅导员的任务发生了深刻、内在的变化，本文就历史转型期高校辅导员的任务变化展开探讨。

简介：数千年来,说起“李广难封”,人们都不免要表示同情和叹息。汉将军李广历事文、景、武三帝,毕生抗击匈奴,英名传扬,匈奴誉之“飞将军”,却不但最终未得赐爵封侯,反落个军中自刭的下场。人们不免为其身世际遇鸣不平。这些不平,主要归结到一点,就是所谓“难封”。或谓命途多舛,运数不济,或曰嫉贤妒能,任人唯亲,等等。久而久之,“李广难封”竟成了历世以为命运多舛,怀才不遇和有功难酬之士抒怨发愤的典型借况。对此,笔者却另有看法,因而,想通过对李广一生的大致经历和所受的待遇与其才德、功过的比较,论其是否应当封侯,并证明其是否怀才不遇或有功难酬。

简介：摘要讲评课是历史教学中不可避免的课型。过去的讲评课往往是教师一讲到底，最后教师还会发现评讲过的习题居然下次遇到学生还会做错。因此，真正有效的讲评课并不是教师一讲到底，学生变成参考答案的复印机；而是让学生参与整个教学过程，参与问题的提出和解决，从“备课”到“上课”再到“反馈”，学生成为问题的探究者和答案的获得者。主体的改变往往能让结果更加贴合人意。

简介：研究藏区文化时遇到文化概念上的区域分界含糊的问题,这对藏族区域文化研究具有一定的阻碍。藏区以方言差异分布为依据,分为卫藏、安多、康巴三大区域,藏语音译为多、卫、康,同时也逐步形成了藏族文化中区域文化差异的分布地域。在藏族传统区域划分中,康区以德格为中心,东至夏嘉瓦绒（今阿坝州以西地区）,南至嘉塘（今香格里拉）,西至波俄（波密）和薛、达、洛（洛绒县和边坝县境内）三地,北至纳薛（比如县）和尕娃（玉树州）内的区域视为古代康藏文化区域。分清传统的区域划分界说,有助于研究古代康藏文化的全貌。

简介：摘要在我国众多的岩画群中，阴山岩画以其古朴、粗狂、凝练的画风和独特的文化内涵驰名中外。本文主要从岩画内容、作画风格上详细分析阴山岩画的历史文化意义，让人更清楚了解阴山岩画的魅力。

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