简介：摘要目的探讨合作性学习模式在西医院校中医学教学中的应用。方法随机选取120名西医临床专业学生，根据学号单双数原则将其平均分为观察组与对照组各60名，对照组采用传统学习模式，观察组采用合作性学习模式，教学内容结束后，分析比较两组学生具备的能力变化及学习效果。结果观察组学生成绩为（92.38±5.71）分，对照组为（84.05±4.27）分，两组比较形成显著差异，具有统计学意义（P＜0.05）；观察组学生具备的能力远远高于对照组，比较具有统计学意义（P＜0.05）。结论合作性学习模式应用于中医学教学，能够有效提高学生的学习效率，提高学生各项能力，应用价值高。

简介：摘要目的评价情景模式护理实训在基础护理教学中的应用价值。方法将2013年至2015年中就读于我校护理专业的428名学员随机分为A、B两组，其中A组学员提供传统教学模式，而为B组学员传授情景教学模式，观察两组学生对理论知识与操作技能的掌握情况。结果A组学员在各项考核内容中理论知识、操作技能、应急应变、沟通能力以及整体职业素质等指标评分上均不及B组学员；另外在对教学模式的满意度评分上，A组评分同样低于B组，差异对比均有统计学意义（P＜0.05）。结论在护理专业的临床教学中应用情景模式进行护理实训，增强学生的感性认识，提高学生的学习兴趣，从而激发学生的创造性思维，将理论知识与操作技能融会贯通，值得被广大临床教学推广应用。

简介：摘要目的探索并分析儿科护理学中的实验教学模式。方法研究选取60名护理专业学生，通过随机选择的方式将其分成两组，即对照组与观察组，每组各有学生30名，给予对照组学生实施传统实验教学模式，给予观察组学生实施模块式教学模式，对比两组学生的教学效果。结果对照组学生无论是实验考试还是理论考试均低于观察组学生，差异显著，有统计学意义（P＜0.05）。结论模块式教学模式能够有效帮助学生提升其，受到了学生的大力追捧。

简介：

简介：摘要课堂教学是教学过程中的一个有机组成部分和重要环节。在诊断学教学中，教师采用病案分析法、比较法、学生授课法、直观教学法等多样化教学模式授课，大大激发学生学习的主动性和积极性，培养学生自学能力和分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合素质，提高教学质量。

简介：摘要病理学是医学教育中的主干学科，其学科特点是以形态学为基础，同时具有较强的理论性与实践性。病理学的教学既要给学生以扎实的理论基础，又要培养学生的临床思维和分析能力，将二者有机结合是病理学教学的重要任务。为了激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，我们在传统的病理学教学模式的基础上引入了PCMC教学模式，在提高教学质量和培养学生能力方面取到了令人满意的效果。

简介：摘要教学查房过程是让学生将理论知识转化到临床实践的有效渠道，恰当整合与运用多元化模式教学，提高教学查房效率，已成为当前医学教学模式的主流。我们采用包括传统教学法、PBL教学法、互动教学法、案例教学法等多元化的教学模式，能更好地提高教学查房质量，从而进一步提高医学生的临床实践能力。

简介：摘要目的探讨PBL教学法在临床护理教学中的应用模式与效果。方法选取2013年7月至2016年1月本院毕业实习护生211人为研究对象，通过采取传统教学法与PBL相结合的教学模式，对护生进行认可程度评价。结果护生及带教老师对PBL教学法在临床护理教学中的灵活应用持肯定态度。结论非典型的PBL教学模式不仅显著提高护生的实习效果，提高护生的自主学习能力和综合素质，还有利于提升带教老师的教学水平和避免加重学生和带教老师的负担、增加学生和带教老师PBL参与的依从性，值得推广。

简介：摘要目的探讨情景式教学模式在骨外科临床教学中的应用效果。方法将2016年9月—2017年8月在苏州大学第一临床学院骨科实习的82名临床医学专业学生随机分为两组，其中实验组（42名）采用情景式教学模式，对照组（40名）采用传统授课方式。通过专科理论考试，技能考核及问卷调查方式分析，比较两组学生在理论知识和实践技能掌握，以及教学质量评价方面的差异。结果实验组理论成绩为86.12±5.44分，对照组为79.14±4.82分，差异有统计学意义（P＜0.05）。实验组实践技能成绩为78.87±4.63分，对照组为70.56±4.33分，差异有统计学意义（P＜0.05）。实验组总体满意度为76.44%，对照组为64.92%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论情景式教学模式在骨外科教学中能显著提高学生的理论知识和专业技能，显著提高临床教师的教学质量。

简介：

简介：摘要研究和探索高职护理专业“订单式”人才培养的必要性及可行性，介绍我院高职护理“订单式”人才培养的实施过程，在实施过程中，对于教改的促进作用。

简介：摘要目的探讨医护一体化模式对康复期脑卒中患者吞咽困难的疗效。方法2015年10月开始将医护一体化模式应用在康复期脑卒中患者吞咽困难的管理中，比较医护一体化模式实施前(对照组)与实施后（观察组）对脑卒中患者吞咽困难疗效的影响。结果治疗3～4周，观察组吞咽困难治疗的痊愈率和有效率高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论医护一体化模式应用能够提高脑卒中患者吞咽困难的疗效。

简介：摘要目的探究舒适护理模式在血液透析护理中的应用效果。方法于本院2017年4月--2017年11月收治的血液透析患者中，随机选取60例患者作为研究样本，将其分为对照组和护理组，每组患者的人数为30人。对照组采用常规方法进行护理，护理组采用舒适护理模式进行护理。结果护理组患者的生活质量评分和护理质量评分显著高于对照组患者。结论在护理血液透析患者的过程中，采用舒适护理模式，有利于提升患者的生活质量，值得被广泛应用和推广。

简介：摘要目的针对传统的门诊就医流程给患者和医院所带来的诸多问题，从门诊收费环节入手进行流程优化。方法利用“银医一卡通”系统实现医院与银行业务的对接，完成患者信息的自动获取，合理合规管理患者资金。结果大大缓解门诊排队挂号缴费压力，节约医院管理成本。结论患者接受度高，医院银行有良好的合作基础，为医院现代化的科学管理提供有效手段。

简介：摘要目的探讨临床教学查房在医学专业研究生教育与住院医师规范化培训“双轨合一”模式中的作用。方法将纳入医学专业研究生教育与住院医师规范化培训“双轨合一”模式的2012级医学专业研究生87名作为观察组，接受传统培养模式的2009级医学专业研究生65名为对照组，回顾性分析两组医学专业研究生参加临床教学查房的差异，比较两者出科考核、毕业考核及科研成果的差异。结果3年学习过程中观察组人均参加的临床教学查房次数为107.5±2.3次，而对照组人均参加的临床教学查房为28.3±5.6次，差异有统计学意义（P<0.01）；观察组和对照组出科考核和毕业考核成绩分别为93.7±8.5分和86.2±11.5分，87.5±7.6分和73.2±10.8分，差异有统计学意义（P<0.05）。科研论文评分均数观察组和对照组分别为18.8±9.2分和11.5±8.7分，（P<0.05）,差异有统计学意义（P<0.05）。结论实行医学专业研究生教育与住院医师规范化培训“双轨合一”模式后，医学专业研究生的综合能力显著提高，而临床教学查房教育可能起到重要作用。

简介：摘要目的探索查房结合讲座的教学模式应用于骨科临床实习教学的可行性及现实意义。方法选取2011年1月—2012年12月两年内进入我院临床实习的五年制本科学生72名，随机将其分为对照组和实验组，每组36名，对照组采用传统的教学方法，每天各自由带教教师带学生查房，在床边教学，进行常规的教学查房。实验组（教学查房结合教学讲座组）在进入骨科实习后，第二周开始选择典型病例，通知实习生有计划地准备，同时带教老师也要结合此病例做好多媒体讲座的内容。分别用理论考核试卷和技能考核标准测评两组实习同学的学习成绩。结果实验组同学理论和技能考核成绩显著高于对照组(P＜0.05)。结论查房结合讲座的教学模式是传统教学模式的良好补充，二者有机结合，适合目前的医学教学资源状况。

简介：摘要目的探讨多元化健康教育模式在重症肝炎血浆置换患者中的应用及效果。方法对64例血浆置换人工肝患者随机分两组，对照组给予常规健康教育，观察组给予多元化健康教育，比较两组健康教育后患者的心理状况及并发症的情况。结果两组健康教育后焦虑状况及并发症发生率比较，均具有统计学意义（p＜0.01）。结论多元化健康教育可明显改善血浆置换治疗患者的焦虑状况，并一定程度上减少并发症发生率。

简介：摘要目的研究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法选取2014年1月至2015年1月我院收治的64例糖尿病患者临床资料分析，以随机数字法把64例患者分成对照组与全程组，各32例。对照组实施常规健康教育护理管理，全程组实施全程健康教育模式下的护理管理，比较两组血糖管理情况、护理满意度。结果全程组血糖改善情况明显优于对照组，全程组护理满意度明显优于对照组，两组对比差异显著（P＜0.05）。结论糖尿病患者实施全程健康教育模式下的护理管理可以更好的控制患者血糖，提高护理满意度，值得推广应用。

简介：摘要目的进一步对健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性进行分析和探讨。方法选取我院于2012年10月—2014年10月期间所收治的80例消化内科住院患者，将其作为本次研究对象，患者分成对照组和观察组，每组各40例，对照组患者接受常规护理，观察组患者再次基础上联合健康教育模式，观察两组患者的护理效果。结果经过护理后，观察组患者抑郁评分和焦虑评分均低于对照组，在护理满意度方面，观察组护理总满意人数38例，总满意率为95%，对照组护理总满意人数30例，护理总满意率为75%，比较两组患者的护理效果差异明显（P＜0.05），具有统计学意义。结论在消化内科住院患者的护理过程中，健康教育模式能够有效缓解患者的抑郁状态和焦虑状态，让患者以积极的心态面对疾病，并提高护理满意度，可行性较高，在临床上值得推广和应用。

简介：摘要目的分析情景模式型健康教育在房颤采用射频消融术中的应用效果。方法以412例采用射频消融术治疗的房颤患者为研究对象，将患者平均分为观察组和对照组，对照组接受常规健康教育，观察组患者接受情景模式型健康教育，对比两组患者治疗配合的遵医性、疾病知识掌握情况、疾病自我管理能力和满意度。结果观察组患者的遵医性、疾病知识掌握人数、疾病自我管理能力掌握人数和满意度均高于对照组，两组患者的遵医性、疾病知识掌握人数、疾病自我管理能力掌握人数和满意度差异有统计学意义（P＜0.05）。结论情景模式型健康教育应用于房颤采用射频消融术治疗的效果显著，可显著提高患者的管理疾病能力和患者的满意度；情景模式型健康教育值得临床应用。