简介：摘要：曾有人言，作为教师成功与否，很大程度上取决于沟通技巧，只有很少一部分在于其专业知识是否丰富。对于学生而言，尤其是现在的中学生，由于年龄不大不小，他们并不擅于和人进行沟通，包括和自己的老师都没有太多联络，因此师生间的关系就会出现问题。同时学生是否喜欢一门科目，很大程度上也在于对于这个教师的认可程度，因此师生关系的好坏，也可能影响学生对老师的看法，这也是必然的。作为一名合格的教师或者班主任最重要的莫过于教书育人，同时也要采取合适的教学手法，才能起到事半功倍的效果。 

简介：  摘要：教师，多少美妙的词汇赞美和讴歌过。本文却摘录下孩子们一字一笔地真实描写的场景再现了老师的日常，传递了师生间最朴实的情感。当看到孩子们称呼老师像天使一样，人间最美的赞美也不过如此。师生间最深的情感也变得触手可及。

简介：摘要：随着新的教育理念的不断发展，在幼小衔接阶段幼儿的能力提升应该得到幼师的重视，采用游戏的方式让幼儿顺利的锻炼出小学生的基本能力，以至于幼儿能够在小学阶段顺利的融入进来。幼儿教师应该将小学生所学一年级知识进行有效的衔接，使得幼儿能够在幼儿园大班的末尾来接触到小学一年级的知识，这样一来能够让幼儿在学习的过程之中产生有效的连接，逐步的使幼儿能够快速的进入到小学学习状态。作为幼儿教师应该重视游戏的教育方式，在游戏之中提升幼儿的各方面能力，从而使得幼儿进入小学之后增强适应能力，逐步的使幼儿成为合格的小学生。

简介：摘 要：从武侠剧情的角度看，如果博览群书是“积蓄内力”，那么勤快练笔就是“内力外放”。在小学生的习作教学中，通过小练笔巧搭课堂之内练笔的“桥梁”，进行段落的撰写是深挖学生习作潜力、提高学生作文水平的绝佳途径。课堂小练笔可以很好地调动学生的写作欲望，激发学生的写作兴趣。引导学生如何运用多彩的语言和展开丰富的想象把景物写具体的。那么，学生的小练笔就言之有物，精彩纷呈。　

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简介：摘要：当涉及市政桥梁载荷试验时，我们面临着各种挑战。多种载荷类型的考虑与模拟、实地试验中的困难与限制、数据采集和处理的难点，以及时间和经费限制等都需应对。然而，通过合理选择载荷类型、充分规划准备工作、利用先进技术以及精确控制数据采集处理，我们可以战胜这些挑战，提高试验效果和数据可靠性。

简介：摘要：目前幼小衔接阶段的“小学”现象严重，忽视了学龄前儿童原有的学习能力和发展规律。因此，如何让儿童快乐地进入小学，自信、独立地面对小学生活，是幼儿教育的一个难点。以游戏搭建幼小衔接是解决这一矛盾的最佳途径。小学早期的“游戏”过渡期降低了幼儿入学的不适感，使幼小衔接真正无缝。在此基础上，本文首先简要分析了利用游戏搭建幼小衔接双向桥梁的重要性，其次研究了现阶段幼小衔接工作中存在的问题，最后从三个方面探讨了如何用游戏搭建幼小衔接双向桥梁，以此来供相关人士交流参考。

简介：我们班有个叫小诺的特殊孩子，在两岁时查出有轻微的癫痫病，干起事来手就打颤，自小受到家长和幼儿园老师的过分溺爱，养成了懒散的毛病。虽然上一年级时她身体基本恢复好了，但还是懒于动笔，有时一节课写不了两个字。我一直想找个切入点改变他的现状，但苦于没有机会。

简介：教育是一个系统工程,需要社会、学校、家庭的共同参与,作为联系家庭与学校的一条纽带,家访它发挥了无可替代的作用。文章中本人就对家访的理解,谈了一些认识,以利于在未来的教育中有的放矢。

简介：当前的语文教学．确乎是春花烂漫，各种理念、模式、方法．异彩纷呈。大家为了展示各自在新课程下面的情感态度价值观及创新精神．往往在形式上八仙过海，标新立异。比如，把课桌摆成几个小组．同学们在组内议一议，再由一名代表到全班发言。以示合作学习；或者，学生代表上讲台，发言、板书、表演、辩论．甚或把听课人拉入讨论圈，师生主客直接对话，其乐融融．

简介：摘要：从初中升入高中，初高中数学的授课内容，教学模式，对学生的能力要求等各个方面都有较大不同，因此高一教师做好初高中数学知识的衔接对学生来说极为重要，本文从初高中数学衔接的重要性、目前学生在初高中数学衔接现状和存在的问题、教师帮助学生衔接初高中数学知识的有效措施、初高中知识衔接工作的未来展望等四个方面探讨初高中数学衔接，为广大高中教师在处理出高中数学衔接方面问题提供参考。

简介：摘要：新一轮基础教育课程改革大力提倡以学生为主体的教学方式变革，同时，在教学过程中只有“以学生为主体，教师为主导”才能取得卓越的成效。父母缺位家庭城镇高中“问题学生”这一特殊学生群体，他们与一般的学生相比有着特殊性。如何对他们进行教育，使这此特殊学生获得健康有益的发展.既是教学改革的需要也是客观现实的要求。

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简介：【摘要】高考的学业压力，对未来职业生涯规划的朦胧，高中生时常在高中生活里感到迷茫，但他们有极其强烈的归属与爱的需要、自我实现的需要。这些需要的关注与实现，对他们积极心态的形成有着重要的影响。为此，本文从满足上述两大方面的需要出发，通过“We are a team”系列班会，包含共商班规、共建班级文化班会来助力集体生活中归属与爱的需要满足；通过“目标与行动”系列主题包含学习策略、挫折教育班会，助力其达成自我实现的需要。

简介：摘要：小学阶段，学生是与班主任教师相处的时间最长，班主任也是最了解学生并能在学生群体中产生最大影响力的教师。教学实践中，班主任教师与学生务必要建立良好的师生关系，做好交流沟通。保证班主任能够准确全面地了解学生，从而对学生群体有针对性的调整管理方式，促使班级管理水平的进步。本文简要论述班主任建立与学生良好沟通的重要性，提出与学生沟通的具体策略。

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