简介：职业教育的发展几经周折，我校一直在不断寻求一条职业教育教学管理的新路。传统的教育模式是教师教什么，学生学什么，学生完全只是被动的接受知识灌输，影响束缚了学生的发展。针对职校生的实际，我们探索提出了以人为本，突出学生主体的教学理念，变“教师教什么，学生学什么”为“学生能学什么教师教什么”，“以学生个体进步、提高、发展，弘扬学生个性为目的，全力打造学生发展的空间”。围绕这一指导思想我们教学管理的做了有益的探索。

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简介：摘要教是为了不教，给学生立规范、树目标是实现学生自主管理的前提。班主任要“严”字当头，“勤”字当先，以身示范，亲力亲为，培养起一批自主管理的学生骨干，然后像放风筝一样，把学生放出，而线却一直攥在班主任手里，始终加强对学生自主管理过程的监督，随时替学生解决碰到的困难，传递正能量。

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简介：教学是一个育人的过程，教学的主体是学生。进入21世纪，学习英语已经成为一种时尚，也是广大学生和群众的迫切要求。在学习英语的过程中，最重要也是基础的一环就是如何采用合适的教学法来解决英语教学中存在的问题．笔者通过分析英语教学过程中存在的误区，论述了怎样发挥学生在教学中的主体作用这一问题。

简介：写好学生评语,既是一个班主任工作责任心的表现,同时也是一个班主任知识素养的体现.然而到了学期尾声,各项教育教学工作压得班主任教师喘不过气来.如何做到学生评语的个性化的同时又能提高班主任的工作效率,是我们教育工作者值得探究的课题.

简介：所谓学校的可持续发展就是在学校的发展过程中，按照学校发展的规律和趋势，把学校发展建立在科学的具有长远生命力和效率的举措上，从根本上、全局上进行策划，使学校在较长一段时期内不断发展，并具有发展的潜能和后劲。几年来，我校坚持“可持续发展”的办学策略，保证了学校办学条件和教育教学水平的稳步提升。

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简介：摘要：地理学科作为中学阶段一门探索自然规律，彰显人文素养的学科，对培养学生的核心素养方面发挥着它独特的育人价值并有着独特的地位，本文从地理学科中的人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践能力等四个方面对地理核心素养进行全面的解析。

简介：持续调研中小学校课堂教学后，笔者认识到，那种让学生被动学习，学生学习质量不高甚至相当一部分学生听不懂的诱堂教学现状，必须得到改变。在广泛调研能基础上，以农村学校改革为切人口，我们提出让学生在教室里有学习的激情，有学习能欲望，践行“心动课堂”，开展课堂教学改革行动研究。

简介：学校的发展本质上是文化的发展，未来学校的竞争亦是文化的竞争。要赢．得学校未来的发展高度，学校必须注重文化积淀和引领。近年来，八宝中学着力挖掘学校文化底蕴，在传承与创新的基础上，提出了“打造阳光教育特色、实现学校文化发展”的目标，学校文化初具形态。

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简介：叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。课堂教育是实施教育的“主渠道”，引导学生自主学习是教育的精髓。因此，在课堂教学中，笔者特别提倡引导学生自主学习的教学方法，注重新旧知识的迁移，也就是利用新旧知识间的联系，启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，学会学习。

简介：摘要：谈谈如何运用“正面管教”的管理方式打造和谐的班级氛围，让学生成为班级真正的主人，提高学生在学校学习的幸福感。

简介：摘要：本论文旨在探讨新课标下教学如何体现学科素养探究。首先介绍了学科素养的概念与特点，然后分析了新课标对学科素养探究的要求。接着，论文探讨了教学设计与学科素养探究的融合，教师角色转变与学科素养探究的关系。然后，论文详细阐述了学科素养探究在实际教学中的应用以及教学评价与学科素养探究的衔接。最后，通过对以上内容的总结与归纳，得出了结论。

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简介：<正>陈亚梅:你是一个主要致力于包括影像、戏剧、多媒体、公共艺术等媒介艺术在内的艺术家,那么您认为当代艺术是什么?你怎样界定当代艺术?汪建伟:我觉得应该从两个大方向来解释当代艺术,第一个方向是关于时间及在这个时间里怎样去构成作品。其实我觉得关于当代就是正在进行中的延时,这话听起来很难理解,但是对我来讲我觉得很重要的是一个来自于其它不同时刻的姿势构成关于当代的一种解释,不仅仅是关于封闭在艺术史这个系统里的解释。比如说关于时间,有没有一种可能我们重新开始回到既不能用任何以往的经验来记忆,同时我们也不要提供一种对于未来目标的一种解读。这两种方向和时间都可能是对当代的一种误读,具体的说就非常的